（马鞍山十二中被评为市教科研手拉手先进学校，以下便是表彰会上的经验介绍。）   

马鞍山十二中是一所有着近40年办学历史的学校，学校近邻雨山，环境优美，硬件设施一流，办学条件优越。学校为义务教育阶段初中学校，现有教学班20个，在校学生700人。近年来学校注重教师队伍建设，一批优秀教师脱颖而出，现有市级学科带头人2人，市区级骨干教师10人，区导师团导师1人，区三名工作室2个。学校狠抓教育教学常规，教学质量稳步提升，2012年中考会考均分列全市公办初中第五，2013年会考均分列雨山区初中学校第一名，在雨山区教育局年度工作目标考核中，连续3年被评为优秀等次。

我校秉承“质量立校，科研兴校，文化强校，人才成校”的发展战略，教科研工作也取得了不俗的成绩，2011年被评为市教科研先进集体，2014年被评为市教科研手拉手先进学校，先后有三个课题获得省教科研三等奖，一个课题获市级教科研二等奖，两个课题获市级教科研三等奖。目前我校共有国家、省市三级课题7项，其中市级课题《初中综合实践活动课程考核方法校本化的实践研究》、《外来务工人员随迁子女英语课前自主学习的策略研究》为2012年新立项课题，2013年又有一项课题获市级立项。13年教师教科研方面获市一等奖以上30人次，教研论文在国家、省级刊物上发表6篇。我校经市教育局安排，先后与当涂乌溪初中（结对时间2009年—2011年）、含山巨兴初中（结对时间2012年—2014年）结为教科研手拉手学校及网上结对学校。

开展教科研手拉手工作，我们的主要做法是：

第一、开展“三结”活动：即学校结亲戚（成为兄弟学校），教研组（部门）结对子，领导教师“结朋友”。两所学校建立了结对合作关系，开展了多层面、多形式、多领域的交流合作，形成了学校“结亲戚”，教研组（部门）“结对子”、领导教师“结朋友”三位一体的结对合作模式，实现了合作双方在教育科研理念、教学管理、教师资源等方面的优势互补，促进了城乡结对学校的共同发展。

第二、教科研手拉手工作做到三个互动：

思想上：提高认识，真心互动。统一思想认识，将结对合作工作列入学校工作计划，作为长期工作来抓，并将该项工作放到打造我市均衡教育的高度上来看待；通过培训和自学相结合的方式，学习并熟练运用相关知识，充分开发网络资源，特别是利用网络平台（如开辟两校校园网“一江两校”专栏、创建“携手一江两校”QQ交流群），为结对活动的积极开展作好前期准备；制定相关工作计划和实施方案，成立领导小组和办公室，具体明确工作职责，指导教师、教研组或部门开展工作，并将工作结果作为教师（教研组）考评的重要依据之一。从多年来我们与两校接触交流的情况来看，我们也深深地体会到，两校之间各有所长，只有互相借鉴，携手同行，才能共同发展。对方学校教师的敬业精神，学生的学习态度，都深深地感动着我们。我们城区学校在教学设备、教育理念、教科研工作等方面可供借鉴。

行动上：“请过来，走下去”，主动互动。请乌溪初中、巨兴初中的同仁到我校实地观摩，我校老师多次去对方实地交流。通过多层次、多领域的交流互动，了解双方的管理、师资、教育科研、教学等现状。互动形式：对话、恳谈、探讨 、听课、科研。

内容上：同题教研，合作互动。

第三、在同题教研方面，我们又分为三个层次：三同题。

教研组同题研课：互相听课、共同研课。根据双方教学实践，把遇到的教学真实问题提出来，在教研组里组织讨论，将比较集中的问题转化为一个个小而具体的研究主题，如语文组确立“培养学生自学能力”、英语组确立“课前自主学习”、信息技术组确立“《无纸化教材建设与教学应用》项目的联动”以及史地组确立“推动情境教学”等教研主题，进而组织两校教育教学联谊活动。这些主题教研活动，展示鲜活的研究过程，呈现多样的研究成果，促进了城乡教师之间的相互交流与学习，更新了教学理念，磨练了教学技能。

课题组同题科研：手拉手学校在共同努力下都有第一个市级课题立项，互派教师参与对方课题研究。乌溪初中历史上第一项市级课题 《农村初中学生英语学习两极分化的原因探析和解决策略研究》，巨兴初中《农村初中语文作业设计与优化策略》。我校均派老师参加了开题结题活动。我校的课题研究也吸收对方学校教师作为课题组成员，共同开展课题研究。为了更好的开展课题交流活动，我们还专门邀请了市教科院专家送教，去年11月28日，刘决生老师以钜兴初中市级课题《农村初中语文作业设计与优化策略》为例，作了关于《课题结题报告的撰写要求和材料汇编技巧》的专题讲座。本来这是我们两个学校之间的活动，但也得到了含山县教育局领导的重视，组织了200名教科研骨干共同参加活动，起到了良好的示范效应。

德育同主题活动：开展主题班队会观摩展示研讨活动，巨兴初中专门组织班主任来我校观摩主题班会。

2012年3月以来，马鞍山市第十二中学与含山县巨兴初中开展的形式多样的交流活动达13次之多。这一系列扎扎实实的研究、探讨、合作、交流、互助活动，促进了两校教师的专业成长，实现了两个学校整体教育科研能力的提升。

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