为进一步转变教育观念、教学方式和学习方式，着力打造高效课堂，我校从10月18日始，开展了为期两周学洋思课堂教学理念示范展示课研讨活动，活动的主要任务是在学习洋思课堂教学模式的基础上找到与我校学情相符合的结合点，提高我校课堂的教学效率。
本次研讨活动是在本校教师参加区教研室组织的推广洋思教学经验培训和部分教师参加第四期全国中小学“有效教学”研讨会活动之后举行的。第一周由市级骨干教师和区兼职教研员进行示范课，第二周由各教研组推荐一名教师进行展示课，共有十五节研讨课。课后，上课教师在进行教学反思，由学校成立的评课组进行分组评课，共同讨论讲课中存在的问题及优点；最后由教导处进行了总结、推广。
在本次研讨课中，新课标的理念得到真正的实施。自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中。课堂教学真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。如活力四射的英语课上，学生个个乐在其中，教师注重给每个学生读的机会，即使是读错了也予以鼓励并耐心帮助他改正过来；物理、生物课堂亦是如此，采用分小组学习的形式，激发学生踊跃参与，充分发挥了学生自己的动手、动口能力，能对自己做的作品进行讲解，课堂气氛活跃，效果很好。让所有听课老师都深深感受到这课堂是平等、和谐的课堂。
在教学实际中尝试洋思的“先学后教、当堂训练”这种体现“以学生为主体”的教学模式，已经初见成效。研讨课中授课教师做到了以“课”为本，重点突出，难点突破到位。语文课上，教师先出示教学目标，让学生知道这节课要干什么，对本课重点一目了然，然后出示学生学习课文的方法和要解决的问题，让学生用这些方法自己解决本课问题，学生学而有法、信心充足。《孤独之夜》一课，根据本学科的特点教师创设了以齐读、分组读、配乐品读等以读为主的语文课堂，让学生充分地读,在读中感知、在读中感悟、在读中培养语感、在读中受到情感熏陶。数学课上，教师精心设计了学案，在教学中先出示教学目标，让学生有的放矢，然后让学生自己学习例题，找寻办法，接着让学生做相似的习题，考查学生学习的效果如何，在相互交流中，好学生帮助差学生，共同学习。最后出示课堂练习题，巩固和考查学生的学习情况。
“引”是本次研讨课的亮点，多种方式的“引”，引出了新内容，引出了学生的思索，引出了学生学习的兴趣，引出了探究的激情，引出了小组讨论的氛围，引出了学生准确的表达。真正做到了以“引”为本。如《去括号、添括号》一课精彩的课前导入；《南北气温的差异》一课中，教师通过创设情境，利用多种层次的引，让课堂变成引导学生思考的场所，多种形式的引，让课堂变成学生展示的舞台。
在本次研讨课活动中我校尝试围绕“课堂教学评估”建立新的课堂教学评估体系。从教学目标、学生学习状态、课堂教学结构和学生学习效益四方面进行了评估，评价目标从“单一”转向“多元”；评估主体从“重教”转向“重学”；评估重点从“形式”转向“效果”。也就是说既重视教师的“教”，也重视评估学生的“学”，注重评估课堂训练的广度、深度及合理度；注重评估学生的学习效果，注重评估学生的学习情感态度和价值观，注重评估学生学习的主动性。总之，新的课堂教学评估应为教师建立新的教学理念，形成新的教学思路服务。
尽管本次研讨活动取得了一定的成绩，但冷静的反思才是本次活动成功开展的升华：在新授课中教师要注意基础知识的夯实；自学指导中问题的设计要具体化、细化，自学方法要明确，便于学生的理解和自学，对学生真正起到指导作用；如何将学生们组织到教学过程中，调动每个学生的学习积极性，老师们应该在持之以恒的锻炼中不断提高自己的课堂驾驭能力；让学生会学习，会思考，会和别人合作，教学中教师更应该注重培养学生良好的学习习惯与能力；怎样将洋思中学的办学理念、办学模式等植根于我校，还需根据我校的学生年龄特点，结合我校的学情特点找到适合我们自己的教学模式，在学习外来经验的同时，我们的特点也不能丢，相互借鉴才能取长补短，才能实现教师的个性化教学；部分教师对于本次活动不够重视，在评课时没有说出自己的观点，没有提出有效的建议，不利于今后开展推广工作；部分教师对于洋思教学经验的推广工作不重视，认为洋思教学只适合优生，对于差生不合适，对推广工作不积极，影响推广洋思教学经验。
