学习目标：

1.了解小说的常识。

2.熟读课文并整体感知内容理，理清小说的情节结构。

3.分析韩麦尔先生和小弗朗士的性格特点，学习本文运用语言、行动、心理描写等手法表现人物性格的方法。

学习重难点：

1.分析小弗朗士的性格特点。

2.领会小说的思想内涵。

教学练过程设计：

一、课前预习，自主发现

第一部分：通过预习应该掌握的知识及自我检测

一、走进作者。

阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

二、背景介绍。

《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。

三、文学常识。

1．文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。

2．小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。

3．小说的三要素： 人物、情节和环境。

4．故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。

5．刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。

6．环境的种类及作用：自然环境、社会环境。

7．小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。

四、给加点的字注音或根据拼音写汉字：

xuān(    ) 闹     chà(     ) 异       ào（    ）悔       qí  dǎo(   )(   )     

gěng(    ) 住      钥匙（      ）    踱（   ）    郝叟（   ）（    ）  督学（   ）

五、解词：

诧异：                                   祈祷：

宛转：                                   懊悔：

第二部分：通过自主学习发现的问题或疑难

二、课堂交流，展示自我

第一部分：所有学生都必须展示的内容 

第二部分：师生共同探究学习的内容

（一）默读课文，整体感知，完成填空。

第一部分，从“           ”到“                       ”。这一部分描述了弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的             和弗郎士的                 ，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。

第二部分，从“            ”到“                 ”。是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的           。按情节发展，又可以把这部分分为三层。

第三部分，从“                ”到小说结尾。写                                    。

2．读课文，想一想，小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？

 

（二）   初识人物。

1．初识小弗郞士，他是一个_____________________的孩子；课堂上的小弗郎士是一个_____________________的孩子。

2．小说主要运用什么方法描写小弗郎士?

 

 

3．找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。

 

 

4．小弗郎士在小说中起到了什么作用？

 

 

（三）自主学习。

1．韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是通过哪些描写来刻画这一感人形象的？在文中找出相应的描写，并做相应的批注。

 

 

2．请以“我从……中读出韩麦尔先生是个……的人。”这样的句式概括你读后的感悟。

 

 

（四）合作探究。

一、小说运用了生动的细节描写，运用了对比、反复的手法来表现人物，反映主题。试完成下列各题。

1．如作者描写屋顶上鸽子咕咕叫，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”又如韩麦尔的那顶“锈边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。还有作品中前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。这些都属于（       ）描写，作用是：       

                                               

2．课文将平时上课和最后一课作了（    ），将小弗郎士感情的前后变化作了（     ），这样写的目的是：                                             

 3．作者渲染“最后一课”的庄严、悲壮的气氛，渲染弗郎士在上学的路上和到校以后的见闻，层层深入地描写了一系列不平常的景象。作用是：                                              

               。

4．作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？

 

二、他说，法国语言是世界上最美的语言棗最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

（1）这段话采用了哪种修辞方法？

答：___________________________________________。

（2）这段话有什么深刻含义？

答：___________________________________________。

 

第三部分：个性思考或展示的内容

 

 

三、反馈测试，深化学得

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说_____“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字____

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势____“散学了，——你们走吧。”

1．给下面加点的字注音。

祈祷（    ）（    ）    惨白（    ）    哽住（    ）

2．在_______里填上恰当的标点。

3．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？

__________________________________________________________________________

4．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？

__________________________________________________________________________

5．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（    ）

A．时间太少了，满肚的话—时无从说起。

B．他要离开他教的学生，心情难过。

C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。

D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

6．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？

___________________________________________________________________________

7．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？

___________________________________________________________________________

8．常见的破折号的用法有以下几种：A．表示解释说明  B．表示语音延长  C．表示意思的递进  D．表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。

（1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”    （    ）

（2）“散学了，——你们走吧。”                 （    ）

 

四、学习小结，教学反思

    链接：一线教师教学资源库