学习目标：

1.了解作者和写作背景。

2.在朗读品味中感受比喻的妙用。

3.培养学生的民族责任感。

学习重难点：

1.抓住关键词语理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。

教学练过程设计：

一、课前预习，自主发现

第一部分：通过预习应该掌握的知识及自我检测

1．走近作者李大钊：

李大钊是我们熟悉的一位革命先驱者，字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五•四”运动。1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映,今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。

2．课文背景：

    此文写于20世纪20年代。1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二•七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。全文不满500字，但内容丰富，激情澎湃。

4．根据拼音写词语或者给汉字注音。

①一xiè________千里   ②丛山dié________岭  ③险jùn________

④阻yì________        ⑤逼xiá________      ⑥qíqū________ ________

⑦奇趣横________生     ⑧浊________流滚滚

5．解释词语。

雄健：                      逼狭：

崎岖：                      一泻万里：

阻抑：                      回环曲折：

亦复如是：               

6．仿照“历史的道路，不全是平坦的，有时……冲过去的。”造一个比喻句。

 

 

第二部分：通过自主学习发现的问题或疑难

1、说说本文各段的段意。

 

 

2．说说本文的主要内容：

 

 

3. 请联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。

①长江大河——

②扬子江、黄河——

③浩浩荡荡——

④平原无际，一泻万里——

⑤曲折回徊，崎岖险阻——

⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡——

⑦浊流滚滚，一泻万里——

二、课堂交流，展示自我

第一部分：所有学生都必须展示的内容

 

第二部分：师生共同探究学习的内容

1．怎样理解“艰难的国运”？

 

 

2．怎样理解文中“雄健”的含义？  

 

 

3.“雄健的精神”指的是什么精神？

 

 

4．怎样理解作者所说的“趣味”？

 

 

5．这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？

 

 

第三部分：个性思考或展示的内容

三、反馈测试，深化学得

精读精练：

①历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠（   ）的精神才能够冲过去的。

②一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，（   ）万里。有时流到很（   ）的境界，两岸丛山（   ），绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。

③人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

④中华民族现在所逢的史路，                       。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。

⑤我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……

1．为文中加点的字注音。

浊流（     ）   阻抑（     ）      曲调（     ）      崎岖（     ）

2．为段①②空缺填上适当词语。

3．为文中横线上补写句子。

4．文章②、③两段都说到两种境界，哪两种境界？表意的重点在哪一方面？

 

  

5．这篇文章通篇运用比喻，试找出一处，加以体会。

 

 

6．文章思路清晰，请你根据文章思路完成下图。

人类历史道路→（   ）→（   ）→中华民族史路→（   ）。

 

四、学习小结，教学反思

    链接：一线教师教学资源库