设计者：冯永康
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一、学习目标：
1.朗读课文，理解文章内容。
2.学习本文由写实到写意的写作手法。
3.品味排比句式的节奏、气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
二、课前预习，自主发现：
（一）拼写词语：
kàng
fèn（
） huì
àn（
） jībàn（
）
shāo
zhuó（ ）
fú shè（
） rǒng
zá（ ）
（二） 解释下面句中加点的词语
1.
每个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
2.
当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
（三）选择恰当的短语的序号填入括号里
一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是（
）；旋风一样，是（
）；乱蛙一样，是（
）；火花一样，是（
）；斗虎一样，是（
）；黄土高原上，爆出了一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
A.
蹦跳的脚步 B. 飞扬的流苏
C. 强健的风姿
D.
闪射的瞳仁 E. 急促的鼓点
（四）初读课文，标记出你认为最能表现安塞腰鼓特点的段落或语句。
三、课堂交流，展示自我：
（一）首先请大家朗读全文，在整体感知的同时，理清作者的写作思路。
要求：请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题：
（1）这篇文章要表达什么？
（2）本文的行文思路是什么？
课文分为
部分，按照腰鼓的
——
安排顺序。（3）文章结构如何划分？
第一部分：从
到
。
段 意：
第二部分：从
到
。
段 意：
。
第三部分：从
，到
。
段 意：
。
（二）品读文本，重点突破。
1、请同学精读第二部分
提问1：本文段突出地使用了什么修辞手法？
提问2：请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气势。
提问3：结合语句，具体说说这种手法有什么表达效果？
2、请同学们探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。
a.如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎——这是安塞腰鼓的
；
b.挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的
；
c.“使人想起……使人想起……使人想起……”
——――
这是安塞腰鼓的
。
（三）、作者利用排比句式的节奏、气势与激情，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，又运用由写实到写意的艺术描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。现在请大家快读文章其他部分，品味精彩语句，说说自己对安塞腰鼓的感受。
要求：感受后请写一句话：__________的安塞腰鼓。
四、反馈测试，深化学得：
（一）.
下列句子中运用了哪种修辞方法，填在括号里
1.
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（
）
2.
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（
）
3.
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（
）
4.
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。（
）
（二）.
下列各句中对课文内容理解有误的一项是（
）
A.
“它使你惊异于那农民衣着包裹着躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，这句话赞颂了安塞腰鼓充满着活跃、强盛的生命力，这句话中运用了先抑后扬的表现手法。
B.
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。”这句话中赞颂了安塞腰鼓的壮阔场面、豪放情感和火烈的气氛。
C.
“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓，”这句话表达了作者对江南的柔美风情的赞美。
D.
“耳畔是一声渺远的鸡啼”采用了以动写静的方法，突出安塞腰鼓强烈的艺术感染力。
(三)仿写：描写一个或一种事物，抓住其特有的魅力加以表现，注意恰当地使用修辞方法。
（可让同学按此句式仿写，并让他们互猜自己所写的事物）
