一、学习目标：

1.整体感知文章，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。

2.把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容。

3.揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含意，增强语感，提高理解力。  

4.控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示，要和平，不要战争，学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。

二、课前预习，自主发现:

1.作者及课文背景介绍:

聂华苓，美国华裔女作家；代表作有《台湾轶事》等小说集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。

1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。

2. 注音：

杀戮（    ）  悼念（    ）　  屹立（    ） 　肃穆（    ）　

恍惚（    ）  荒谬（    ）    憧憬（    ）（     ）

3.解释

响彻云霄：                   憧憬：                    荒谬：                      

恍惚：                       健忘：

4.我在预习中遇到的问题或疑难是：_______________________________________________

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三、课堂交流，展示自我：

1.展示预习题1—4题。

2.默读全文，回答下列问题：

（1）课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。

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（2）本文表现了怎样的主题？

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（3）萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？

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（4）为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？

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（5）对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？

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（6）西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？

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（7）作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。

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3. 品味语言：

（1）“凄风。苦雨。天昏。地暗。” 一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗？

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（2）“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” 一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情?

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（3）你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句？

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（4）联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。

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四、反馈测试，深化学得:

1.正文前面为什么引用萨特的话？正文四个部分为什么这样安排？

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2. 文中引用的迪桑卡的诗句包含怎样的思想感情？

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3.“世世代代‘人’的声音”一句，为什么给“人”字加了引号？

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4. 六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？

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