班级：              姓名：            

一、学习目标：

1．说明事物的特点，具体把握中国石拱桥的特点。
2．学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。
3．初步了解本文说明顺序。

二、课前预习，自主发现：

（一）学生预习，整体感知。

  1、通读课文，认读生字词，扫除文字障碍。

（二）搜集资料，了解作者。

[资料链接]

   1.茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；

他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，

为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越

2. 揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别：

本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。

三、课堂交流，展示自我：

（一）检查预习情况，小组展示；

（二）自由朗读，整体感知

要求：（学生标上段落序号，并在听读中思考下列问题：）
a．中国石拱桥的共同特点是什么？是在文章的哪几个段落中介绍的？
b．文章为什么只重点介绍赵州桥和卢沟桥？
c．试理清本文的说明顺序。

（三）问题探究：

1.       本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？(从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？)

                                                         

                                                     

2.①、②段内容侧重点有什么不同？
                                               
3. 第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？

                                               

                                        

　

 

4.中国石拱桥的总体特点是什么？

                                            
5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？
                                               

四、精读课文，分析下列问题：

1.读4－7自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？
                                             
2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？
                                           
3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。

                                                 
4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？
                                                 
5进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。
【提示：着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。】

                                                 

                                                       
.教师总结：通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。

五、反馈测试，深化学得：

1、  学生细读课文思考：课文采用了哪些说明方法来介绍两座桥的特点的？有什么作用？
【提示：说明方法有：列数据  打比方  引用   摹状貌】
a． “赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。 -------（            ）
b．“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”形象地说明了石拱桥形式上的基本特征。                                                              -------（            ） 
c． “创造奇特，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特；“初月出云，长虹饮涧”是引用又是打比方，形象准确地说明了其形式优美的特点。 -------（            ）
d． “有的……有的……有的……”描绘了狮子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色-------（            ）

2、我们生活在江南水乡，桥梁无处不在，假如你是导游，请你借鉴课文的写法，按照一定的顺序设计一段话，向大家介绍一座熟悉的桥梁。
                                              

                                                   

                                                

                                                    

                                                

                                        

 

学案编号  12 

马鞍山市第六中学2008级初中语文教学练一体化

备课组：初二全体语文教师      执笔者：李永佳

课 题 ：12《桥之美》  

班级：              姓名：            

一、学习目标：

1.     明确说明对象，把握对象特征；

2.     把握行文思路，理清说明顺序；

3.       揣摩语言，体会本文语言的个性色彩；

4.     比较阅读，体会两文的相异之处。

 

二、课前预习，自主发现：

（一）学生预习，整体感知。

  1、通读课文，认读生字词，扫除文字障碍。

（二）了解作者，走进美文。
        有这样一位画家,他不能造出一个实实在在的人间天堂,却想用自己的笔造出一个虚幻的、视觉的、水中的、墨中的、色中的人间天堂。
他常常背着沉重的画具独自闯荡荒野僻壤, 踏遍水乡、绿洲、高原、山村、丛林、雪峰,陶醉在灵魂与大自然的感应中,

活在灵魂与大自然碰撞的激情里,在坚韧地默默行进中,一步步接近视觉天堂,一步步揭示艺术的奥秘。他,就是吴冠中。我们今天要学的是吴冠中先生带给我们的“桥之美”。

 

三、课堂交流，展示自我：

（一）学生自由朗读课文，思考以下问题：
a．在作者的眼中桥美在何处? 

                                                      
b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子? 
                                                     
 c．联系课文说说怎样欣赏一幅画? 

                                              
 
（二）、研读与赏析 
    通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7 
a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢? 
    ①厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 

                                             
    ②细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，

种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。 

                                         
                                                    

 

 ③长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。 

                                          
    ④桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的  急流给人的感觉形成对照。 

                                        

 b．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?
                                        

                                               

四、精读课文，美句赏析：

吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。 
a．找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。 
b．先六人小组讨论，再让小组派代表发言。 
重点赏析以下语句： 
  ⑴茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

                                                          
 ⑵早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! 

                                                      

 ⑶无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

                                                     

 ⑷田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

                                                

教师总结：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。

但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。 

五、反馈测试，深化学得：

比较：我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢? 
相同点：                                              

                                           
不同点：                                                

 

学案编号  13 

马鞍山市第六中学2008级初中语文教学练一体化

备课组：初二全体语文教师      执笔者：李永佳

课 题 ：13《苏州园林》  

班级：              姓名：            

一、学习目标：1. 理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序

2. 把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文

3.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色

二、课前预习，自主发现：

1、通读课文，认读生字词，扫除文字障碍。

（1）字音

     轩  榭（      ） 　　池 沼（      ）　 丘 壑（     ）　　　

     嶙  峋（       ）     镂 空（       ）　 蔷  薇（     ）

    重峦叠嶂（     ）　     斟  酌（       ）

（2）字义

     鉴赏：                     池沼：

     别具匠心：                   阅历：

     镂空：                     斟酌：

2、简介作者，知人论世：叶圣陶（1894~1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。

他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。

三、课堂交流，展示自我：

（一）读了课文后，苏州园林给留下印象最深是什么？请试用简短的文字概括。             

（二）熟读课文后回答下列问题：

1，倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

（“标本”在这里是什么意思？）

                                                   

2，假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区别？）

                                                 

3，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）

                                                

                                                 

四、合作学习，理解课文

1、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？

                                    

2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？

                                    

3、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？

                                    

4、为什么只有四个讲究而不是七个讲究？  

                                        

5、文章是如何有层次地介绍苏州园林的特征，采用了什么说明顺序？

                           

五、反馈测试，深化学得：

本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。（请找出文中的原句加以分析）

 

说明方法	特点	作用
举例子	先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。	增加文章可信度。
作比较	通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。	容易突出被说明对象的特点。
打比方	凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。	使要说明的对象形象可感。
列数字	从数量上说明事物的特征。	通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。
引用	引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。	增强文章的说服力。
下定义	用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。	便于使读者对说明对象获得清晰的概念。
作诠释	用概括的语言对事物的某一方面作解释。	不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。
分类别	把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。	便于将复杂事物说得眉目清楚。
列图表	是文字说明的一种辅助方法。	使说明对象简明清晰。
摹状貌	如同描写一样的表示说明对象的外部特征。	使说明对象形象，明晰。