学习目标：

1．速读课文，概述课文内容。

2．理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

3．揣摩语言，体会说明文的科学性。

4. 理解说明的思路，掌握说明的方法。

教学练过程设计：

一、课前预习，自主发现

1.给下面加点的字注音。

繁衍（　　）　胚胎（　　）　鳞片（　　）　脊椎（　　）　两栖（　　）

2. 用简洁的语言概括什么是有性繁殖？什么是克隆？

有性繁殖：

克隆：

二、课堂交流，展示自我

1.      课文使用了四个小标题，有什么作用?

 

2.       研读第一小节“克隆是什么?” 在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?

 

3. “克隆”的突出特点是什么?

  

4.第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?

 

5.“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?

 

6.克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?

 

三、反馈测试，深化学得

1979年春，中国科学院武汉水生生物研究所的科学家，用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。与此同时，除去鲫鱼卵细胞的核，让卵细胞留出空间做好接纳囊胚细胞核的准备。一切准备就绪后，把玻璃管吸出的核移放到空出位置的鲫鱼卵细胞内。得到了囊胚细胞核的卵细胞人工培养下大部分夭亡了。在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。这种鲫鱼并没有经过雌、雄细胞的结合，仅仅是给卵细胞换了个囊胚细胞的核，实际上是由换核卵产生的，因此也是克隆鱼。

1.本段说明的对象是什么？

 

2.文段中使用了列数据的说明方法，其作用是什么？

 

3. 为什么叫这种鱼为“克隆鱼”？

 

4.简述“克隆鲫鱼”的过程。

 

5.举例说明本段语言的准确性。

 

四、学习小结，教学反思