学习目标：

1.       了解文中介绍的生态环境知识。

2.       了解生物入侵者的有关情况。

3.       了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

教学练过程设计：

一、课前预习，自主发现

第一部分：通过预习应该掌握的知识及检测

1.给下列加点字注音。

（1）归咎        (2)五色斑斓         （3）失衡

 (4)监控          (5)劫掠              (6)藩篱

2.解释词语。

(1）栖息：                (2)劫掠：

(3)无动于衷：             (4)在劫难逃：

(5)束手无策：             (6)五色斑斓：

(7)啸聚山林：             (8)归咎：

3、辨析形似字： 
（1）斓 （     ）                 澜 （     ）           

（2）扼 （     ）                 厄 （     ）           

（3）侵 （     ）                 浸 （     ）           
（4）竞 （     ）                 竞 （     ）           

二、课堂交流，展示自我

第一部分：通读课文，整体感知

第二部分：赛一赛（抢答）

1.       课文中主要提到了哪些生物入侵者？

 

2.作者是如何形象地称呼这些入侵者的？ 

 

3.生物入侵者增多的原因归咎于什么？

 

4.一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？

 

第三部分：、比一比（必答）    
1.文章开头作者是如何引出“生物入侵者”这一说明对象的？

  

2.生物通过自然途径迁移跟通过非自然途径迁移相比较，哪个危害性更大，为什么？
 

 

3.文中运用了哪些说明方法？试举例说明。

 

三、反馈测试，深化学得

1.指出下列句子所用的说明方法。

（1）专家们把这种原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。(     )

（2）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元。(     )

（3）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。(     )

【知识链接：说明方法及作用】

1．  列数字：实际上是一种用事实进行说明的方法。数字化的事实也能引发读者的想像。

例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇王尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”仅仅在20世纪40年代至今的60年间，关岛鸟类就由11种减少到两种，这个数字的变化清楚说明“生物入侵者”对自然生态的危害；”到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元……”这两句话中的数字，自然使人想到“生物入侵者”对人类危害之大。 
2、举例子：是为了支撑观点，使之更具说服力。

例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果、蔬菜和跨国宠物的例子，是为了说明形成”生物入侵者”的人为的原因；举出美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。 
3、打比方：是为了使说明更形象.

例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的“移民”行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，说明它们在不知不觉中登上北美大陆，并给人造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”，十分形象。

 

 

2.举出文中提到的“生物入侵者”。你在生活中见过“生物入侵者”吗？若见过，请说一说。

                                    

四、学习小结，教学反思