学习目标：

1.整体理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点，把握文章内容，了解自传的语体特征。

2.学习运用具体的事例表现人物品格特点的写法

3.理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

4.品味重要词语和语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。

学生预习掌握内容：

1.胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1916年开始与在美同学讨论白话文，最后写成《文学改良刍议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。 1962年2月24日台湾中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。 

2.冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。

3.给下列加点的字注音。

 文绉绉(    )  糜先生(    )  庶祖母(    )      抽屉(    )   

摹(    )画    眼翳病(    )  廿一夜(    )

4.请按原文填空

我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自____________了二十多年，没有一个人____________过我。____________我学得了一丝一毫的好脾气，____________我学得了一点点待人接物的和气，如果我能____________人，____________人——我都得感谢我的慈母。

5. 读一读，想一想：下列加点词在句中怎样解释更恰当。

①我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。____________

②无论在什么地方，我总是文绉绉的。____________

③世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受。

教学练过程设计：

一、课堂交流，展示自我

第一部分：所有学生都必须展示的内容

第二部分：个性思考或展示的内容

第三部分：教师集中讲授的内容：

1. 用一句话概括母亲的形象特点。 

 

2.为什么说她又是“严父”? 

 

3.课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

 

4．根据阅读，列出本文的提纲来 

 

三、反馈测试，深化学得

1.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？

 

2.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？

 

3.朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？ 

  

阅读下面短文，回答问题。

上学的路上，有一条必经的小河。那年初春的一个早晨，当我匆匆忙忙赶往学校时，河上的冰还没融化，我三步并作两步冲上冰面。刚刚走到河中央，“扑哧”一声，一处冰面塌落了，我的两条腿踏进了冷彻骨髓的河水里。

我穿着湿透的棉裤坐在教室里，全身仿佛都麻木了。我沉默地挺着，脸和唇变成了青紫色。中午回到家，母亲很惊讶，却什么也没问，只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕头上暖和。她蹲在火炉前为我烘烤棉裤。炉火灼灼，不时爆出些响声来，而母亲却始终一言不发。当母亲把烘干的棉裤交给我时，眼圈有些红肿。

日子一天天过去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上学来到那条河边。突然我发觉有什么人早在暴涨的河水里砌了一些大石头。那石头一块块稳稳地立在水里，石面高出水面数厘米，远远看去就像一座简陋的石桥。我踏石而过的时候，心里淌过一股莫名的感激。那天晚上回到家，我无意中看到母亲手上缠着白纱布，血透出来，湿了一片，惊问她为什么受伤，母亲淡淡地答道：“不小心碰的。”站在一边的妹妹抢着告诉我：“妈妈的手是搬石头砸伤的。”“妈搬石头干什么?”我不解地追问。“搬石头搭桥呀!”那瞬间，我的心轰响着，久久说不出话来。

那年九月，我踏过“母亲桥”去远方上大学。独在异乡，仍是母亲用无言的关注帮我度过每一次的疲惫和寂寞。渐渐地，我知道，是母亲用青春搭起我的生命之桥，用希望和奉献搭起我的通向成功和幸福之桥。如今，河上的“母亲桥”已经为风雨侵蚀残损，而在我的心灵中，“母亲桥”却永远踏不断。

1.第二段中母亲为什么“很惊讶，却什么也没问”?

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2.第三段中“我”产生“莫名的感激”之情的原因是什么?

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3.联系原文回答：“母亲桥”是一座什么样的桥?

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4.文末加点的“踏不断”有什么深层含意?表达了作者怎样的思想感情?

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5.读了本文之后，结合自己的经历，说说你还想到了哪些“桥”。

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四、学习小结

 

1.混 管束 如果 如果 宽恕 体谅

2.①“野蛮”在这儿并无贬义，是相对文静而言，是说孩子们淘气、顽皮、好动，在游戏中好冒险。 ②形容人谈吐、举止文雅的样子。 ③这里指卑劣、不道德的意思。

1.“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” 

2. 再次插入胡适家庭背景资料介绍。

3. 言教：①学习上的督促，叫我早起， “催”去上学； 
          ②聆听教诲，我说了不该说的话，她重罚我； 
身教：③在除夕之夜静对败家子大哥的债主，她不骂不怒； 
          ④她受气只忍耐着，忍无可忍时，悲哭一场，以解心中之苦； 
          ⑤听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
早训、催上早学                        严厉
重罚、舔病眼                          慈爱  
债主要债，不骂，不露怒色              仁慈、温和              
受气，忍耐、悲哭                      气量大、性子好
听了五叔的牢骚话，质问                刚气，不受人格侮辱 
概括地说，写了母亲三个方面的内容。
①对我的管教；②作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；③如何对待他人对自己的人格侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，谆谆教诲；要求严格，不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
可见，通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。 

4. 回忆童年　――　回忆母亲――　感谢母亲

1.这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。

2. 在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。

3. 好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。

12．“惊讶”的是“我”会冻得如此厉害，“不问”是知道了原因，且心疼儿子，怕自己忍不住哭。

提示：此题要结合具体语境来认真分析。

13．对那些为别人搭桥，为别人提供方便的人心里充满了感激。(意近即可)

14．是“母亲”用青春搭起“我”的生命之桥，用希望和奉献搭起“我”的通向成功和幸福之桥。(意对即可)

提示：此题要抓住文中的关键句，如议论抒情句、点旨句、哲理句等作答。

15．表现了“母亲”对“我”的深远影响，令我终生难忘。表达了对“母亲”的感激之情。

16．答案不唯一：如心灵桥、民心桥、希望桥、师生桥、信息桥等。