学习目标：

1.学习托物寓意的写法，理解短文所阐明的深刻道理。

2.感受作者在文中所要表达的感情

3.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。

教学练过程设计：

一、课前预习，自主发现

1.解题：

《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，说，古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，跟现在的杂文相似。课题可简单地理解为“说马”。

2.作者简介：

韩愈（768--824），唐代文学家，散文尤为著名，为“唐宋八大家”之首。他29岁才初登仕途，但为官路上受挫颇多，怀才不遇的思想极为强烈。

3.“伯乐相马”的传说：

在我国古代的传说中，有一种专门掌管天马的星座，叫“伯乐”。春秋时期，有一个叫孙阳的人，他因为善于相马，能一眼识别千里马，所以人们就称他为“伯乐”。

3.给下列划横线的字注音：

祗（   ）     骈（   ）     一石（   ）      食（   ）马者       其真无马邪（   ）

4.对照注释初读课文，可以利用工具书，读准字音。

 

二、课堂交流，展示自我

第一部分：所有学生都必须展示的内容

第二部分：教师集中讲授、学生个性思考或展示的内容

（一）朗读课文

1.教师范读，学生注意节奏和重音。

2领读，由教师带领全班学生一句一句的读。

3学生对照课文注释小声读。

4学生在看完注释后大声朗读两遍。

5男女同学各一名代表朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。

6针对学生朗读情况，学生自评，教师适当点拨。

7学生齐读。

（二）感知课文内容

1. 翻译课文

学生在前面对照注释的基础上，提出自己不理解的字，大家共同讨论。

教师指出几个常用的实词、虚词的意义或用法。

   名词  鞭子       代词          代词         sì 动词 通饲 “喂”

策           其            之   助词      食

   作动词   鞭打       语气词         动词         shí 名词 食物

 

2.教师出示讨论题，学生分组选择题目讨论。（要求：用原句回答）

（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”

 

（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？

 

（3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？

 

（4）作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？

 

（5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？

 

（6）文中的哪句话点明了中心？

 

3. 研读课文，品味意境。

(1)作者所说的“食马者”“伯乐”“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？

 

(2)全文寄托着作者怎样的情感？

 

(3)揭示“托物寓意”的写法。

 

三、反馈测试，深化学得

1.作者认为"伯乐"决定了千里马的命运,你同意他的观点吗?说说理由。

 

2. 找出文中的通假字并解释。

 

3.解释加点的词语在文中的意思。

（1）祗辱有奴隶人之手

（2）骈死于槽枥之间

（3）不以千里称也

（4）一食或尽粟一石

(5) 才美不外见

(6) 欲与常马等不可得

（7）或尽粟一石

（8）策之不以其道

（9）食之不能尽其材

(10) 鸣之而不能通其意

(11) 执策而临之

(12) 其真不知马也

四、学习小结