课型：精读   课时：2课时  设计人：石等华  

学习目标：

1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。

2.学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。

3.理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。

教学练过程设计：

一、课前预习，自主发现

1.作者及文体简介：

柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

2.给下列加点字注音。

篁（    ）竹    清冽（    ）   为坻（    ）    为嵁 （    ）    佁（    ）然           

深邃（    ）    参（    ）差（    ）    寂寥（    ）    俶（    ）而远逝

3.试着自己朗读课文借助注释翻译课文。

二、课堂交流，展示自我

第一部分：所有学生都必须展示的内容

第二部分：教师集中讲授、学生个性思考或展示的内容

（一）整体感知：

1.师范读课文，生轻声跟读，并补充。

2.师生共同疏通文意。

3.一词多义：

以：

为：

清：

可：

差：

4.翻译

①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

②斗折蛇行，明灭可见。

③凄神寒骨，悄怆幽邃。

5.判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

①闻水声，如鸣佩环。（    ）   ②皆若空游无所依。（    ）

③似与游者相乐。（     ）    ④天涯若比邻。（    ）

（二）学习课文：

1.齐读课文，把握课文大意。

第一段：写

第二段：写

第三段：写

第四段：写

第五段：记下

2.赏读课文。

（1）文中哪些句子写了“石”？请说明理由。

（2）文中哪些句子写了“水”？请说明理由。

（3）文中的“动”与“静”

（4）文中的“对比”和“烘托”

（5）文中的“景”与“情”

（6）文中的“镜头”与“画面”

3.精读课文，巩固。

(1)作者是怎样发现小石潭的？

(2)小石潭的全貌是怎样的？

(3)游鱼和潭水有什么特点？

(4)作者是怎样描写潭上景物的？

三、反馈测试，深化学得

1.解释下列句子中的词：

⑴从小丘西行百二十步（西：　　　　　　　　）

⑵皆若空游无所依（依：　　　　　　　　　　）

⑶其岸势犬牙差互（犬牙：　　　　　　　　　　　）

⑷凄神寒骨，悄怆幽邃（悄怆幽邃：　　　　　　　　　　）

⑸隶而从者（隶：　　　　　　　　）

2.说说下列句子的意思：

⑴四面竹树环合，寂寥无人

⑵青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂

⑶伐竹取道，下见小潭，水尤清洌

3. 解释下列多义词：（3分）

⑴环：如鸣佩环（　　　　　　　）四面竹树环合（　　　　　　　　）

⑵清：水尤清洌（　　　　　　　　　　）以其境过清（　　　　　　　　）

⑶可：潭中鱼可百许头（　　　　　　　　　　）不可知其源（　　　　　　　　　）

4. 摘出有关写“鱼”的句子：（3分）

⑴写鱼静态的句子：

⑵写鱼动态的句子：

⑶写鱼情态的句子：

四、学习小结

以：①全石以为底（介词，用） ②卷石底以出（承接，“而”不译） ③以其境过清（介词，表原因）

为：①全石以为底（动词，当“作为”讲） ②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）

清： ①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）  ②以其境过清（形容词，冷清）

可：①潭中鱼可百许头（副词，大约） ②不可知其源（助动词，能够）

差：①参差披拂（形容词，长短不一） ②其岸势犬牙差互（动词，交错）

第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。

第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。

第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。

第五段：记下与作者同游小石潭的人。

（1） 文中哪些句子写了“石”？请说明理由。

   点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。

（2） 文中哪些句子写了“水”？请说明理由。

点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，chu而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。

（3） 文中的“动”与“静”

    点拨：①游鱼的“怡然不动”及“chu尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。 ②小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。

（4） 文中的“对比”和“烘托”

    点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“chu尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。

（5） 文中的“景”与“情”

              点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓 情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

（6） 文中的“镜头”与“画面”

    点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。

⑴向西⑵凭借，依靠⑶像狗的牙齿那样⑷寂静得使人忧伤⑸跟随

玉制的装饰品；环绕；清澈；凄清；大约；可以，能　

日光……不动；俶尔……翕忽；似与游者相乐