课型：精读   课时：2课时  设计人：石等华  

学习目标：

1.了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。

2.体会白描手法和比喻的运用。

3.掌握课文中的一些生字词。

教学练过程设计：

一、课前预习，自主发现

1.作者、文体及写作背景简介：

作者：袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

 游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

2.给下列加点字注音。

廿（    ）     鹄（    ）    鬣（    ）    茗（    ）    蹇（    ）  斫（    ）

髻（    ）     鬟（    ）    曝（    ）    呷（    ）    砾（    ）  遁（    ）

3.试着自己朗读课文借助注释翻译课文。

二、课堂交流，展示自我

第一部分：所有学生都必须展示的内容

第二部分：教师集中讲授、学生个性思考或展示的内容

（一）朗读课文，整体感知文意：

１.听课文录音，注意字音、重音、节奏。

２.自由朗读。

３.学生齐读课文，教师纠正错音。

４.学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文章。

①解释加粗的实词：

冻风时作　（起）

土膏微润　（肥沃）

于时冰皮始解，波色乍明　（在这时、水波的颜色、初）

如镜之新开而冷光乍出于匣也　（新打开、指镜匣）

娟然如拭　（……的样子）

泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者　（泉、茗、罍、蹇都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。）

作则飞沙走砾　（使沙飞、使砾走）

②判断下列各组加粗的词语意思有什么不同：

Ａ.冻风时作（经常）                  Ｂ.于时冰皮始解（这时）

Ａ.然徒步则汗出浃背（但是）          Ｂ.娟然如拭（……的样子）

Ａ.于是冰皮始解，波色乍明（始、初）  Ｂ.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也(突然)

Ａ.冰皮始解（开始）                  Ｂ.髻鬟之始掠（刚）

Ａ.欲出不得（能够）                  Ｂ.悠然自得（得意）

Ａ.如镜之新开而冷光之乍出于匣也（表承接）Ｂ.始知郊田之外未始无春，而城局者未之知也（表转折，却）                        Ｃ.泉而茗者，罍而歌者（表修饰）

Ａ.一室之内（表示限度关系，可译为“以”）  Ｂ.脱笼之鹄（表示修饰关系，可译为“的”）

Ｃ.倩女之靧面（起舒缓语气的作用，可不译）

③翻译下列句子：

游人虽未胜，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

始知郊田之外未始无春，而城局者未之知也
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。

５.理清行文思路，整体把握文意：

第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦。

第二段写郊游的所见所感。

第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。

（二）品读课文，理解作者的思想感情
１.探究文章优美的意境：一幅满井春光图，显示了早春的蓬勃生机，物我交融，情致盎然，既表达了一种轻松喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。

２.深入研读课文，理解作者的思想感情：本文表达了作者热爱自然、寄情山水的思想感情。

三、反馈测试，深化学得

1.解释句中加点的词。

①局促一室之内

②土膏微润

③娟然如拭

④泉而茗者

⑤红装而蹇者

⑥然徒步则汗出浃背

2.翻译下面的句子。

（1）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

译：_________________________________________________

（2）凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。

译：_________________________________________________

（3）夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。

译：_________________________________________________

3.简要回答

（1）本文是从哪些方面写出城游玩的喜悦之情的？

 

（2）本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？

 

（3）找出表明全文主旨的句子。

 

四、学习小结