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【学习目标】

 1.了解夏、商、西周更替的基本史实和分封制简况。

 2.通过学习课文叙述的夏朝的建立和汤灭夏，武王灭纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程，分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。

3.认识奴隶社会代替原始社会是历史的进步，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。

自学讨论法：组内要相互讨论，各抒已见，解决学习中存在的疑难问题。

【自主学习】

  1.建立人       传位给儿子         从此，“世袭制”代替了           “公天下”变成了“家天下。”都城          最后一个国王         是历史上有名的暴君。

2.商的国君      ，团结周围小国和部落，起兵攻夏，约公元前        年，汤战胜   

夏朝灭亡，       朝建立。盘庚迁殷以后，后人又称商朝为        朝。

商的最后一个国王       ，是个有名的暴君，周武王伐纣灭商，公元前         年，

双方在          大战，商朝灭亡，周武王建立周朝，定都        ，又称镐京，历史上叫做           。

3.周天子把土地和平民、奴隶，分给、、等，封他们为诸侯，这就是             。其作用是                                            。

西周后期，政局混乱，终于发生了               。公元前          年，西周灭亡。

【合作探究】

探究一、夏朝开始的“家天下”现象，后世在中外历史上曾广泛存在。你能举出一两个例子吗？

探究二   商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？

探究三。简单做一个夏、商、西周大事年表，内容要包括重要年表、重大事件和重要人物三项。

探究四。材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……是谓大同。

材料二：今大道既隐（意为“去”），天下为家。各亲其亲。各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……是谓小康。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——－《礼记·礼运》

读一读上面的材料，议一议，从材料一所反映的时代过渡到材料二所反映的时代是社会的进步还是倒退？谈谈你的看法。

当堂检测

1.标志着世袭制代替禅让制的历史事件是  （      ）

Ａ禹建立夏朝                    Ｂ启成为夏的第二代国王

Ｃ汤建立商朝                    Ｄ周武王建立周朝

2.如果世界上真的有时空穿梭机 ，让你回到夏朝，在都城任职，你居住的城市是（      ）

Ａ阳城       Ｂ镐京       Ｃ殷  Ｄ牧野

3.下列人物，生活在商朝的是（        ）

Ａ禹        Ｂ启      Ｃ桀       Ｄ伊尹

4.在一次历史课上，有一位同学朗诵了一段赞美诗，其中有这样几句话：他顶住压力，毅然把都城迁到了殷，人民安居乐业，国家逐渐强大……这首诗赞颂的人物是（       ）

Ａ启      Ｂ盘庚      Ｃ桀      Ｄ伊尹

5.他是中国历史上著名的暴君，施用炮烙之刑镇压人们的反抗，终于惹火烧身，在自己享乐的鹿台自焚而死，这里所说的他是          （         ）

Ａ.禹     Ｂ.启     Ｃ.桀      Ｄ.纣

6.下列事件发生在西周时期的是（         ）

A.涿鹿之战       B.牧野之战      C.发明文字      D国人暴动

7.夏朝国家机构的实质是什么？

8.诸侯从周天子那里得到了什么？他们应向周天子尽那些义务？

9.通过对上述朝代兴亡原因的分析，你从中得到了那些启示？