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【学习目标】

      1.掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。

      2通过讲解课本中的插图和地图，提高学生识读历史图表的基本技能.

      3.通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

【学习重难点】

重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。

难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。

【学法指导】 阅读 自主探究  小组讨论

【课堂学习过程】

一、自主学习 ，感悟新知

1.很久以前，连接亚欧著名的商路有“       ”，在这些商路上奔波的商人中有不少     人，他们把              辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及         和          。他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区       和      的发展。

2.古代     人用梵文的字头表示数字，创立了从0到9十个数字计数法；后来      人发展和传播了它。

3.        写成了世界上第一部代数学著作；       著有《        》一书，        著《        》，这两部著作被欧洲医学界长期奉为权威著作。

4.1271年，        跟随父亲和叔叔前往中国，得到           的赏识，在中国生活17年后，回到祖国，记述他东方见闻的《           》一书，后来在欧洲广为流传，刺激了         的开辟。

二、师生互动，交流合作

1.想一想，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示1～10这十个数字。

答：

2. 找一找：阿拉伯人对世界经济文化发展的贡献。

答：

3.议一议：“《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？”

答：

三、能力升级，拓展延伸

1.读下图，回答问题：

①右图中的符号是什么？是什么人发明的？

答：

②它何时被什么人传到欧洲？何时它的写法

与现在基本一致？

答：

③想一想，这种符号的发明对人类社会的发展有何重要意义？

答：

2.阅读下列材料：

      材料一：13世纪，一位意大利商人在中国生活多年，他把在中国的所有见闻口述成一本书叫做《马可·波罗行纪》，该书向西方社会展现了瑰丽迷人的东方文明，促进了东西方文化交流。

材料二：……中国火药和火器技术向外传播，始于元代。蒙古军队在大举征战的过程中，将他们掌握的火药知识和制作技术传往中亚、西亚和欧洲。

请回答：

（1）材料一提及的意大利商人是谁?

答：

（2）材料一、二分别反映了古代文明交往的哪一种方式？

答：

（3）请你写出两例反映古代文明交往的史实。

答：

 四、当堂训练，复习巩固

1.欧洲人从阿拉伯人那里学会了使用0到9十个数字，把它称为“阿拉伯数字”。其实，“阿拉伯数字”的发明者不是阿拉伯人，而是 (   )

A.中国人    B.古印度人     C.古希腊人    D.古埃及人     

2.培根说：“印刷术、火药、指南针这三件东西，已经改变了世界的面貌。”把这三件东

传到西方的是 (   )                                                          

A.印度人     B.阿拉伯人     C.波斯人     D.埃及人

3.下列关于《马可·波罗行纪》的描述错误的是（   ）

A.记述了元世祖忽必烈统治时期中国社会的发展情况  

B.是马可·波罗亲笔所著

C.记述马可·波罗在东方的经历和见闻

D.激起了欧洲人对东方的憧憬和向往

4.阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出的重要贡献不包括（   ）

  A.传播了中国的四大发明

  B.传播了印度人创造的0到9的计数法

  C.传播了伊斯兰教

  D.撰写了《马可·波罗行纪》

5.在（   ）世纪，阿拉伯数字写法与今天一致

  A.12      B.14      C.15     D.16

6.以下哪一项不属于马可·波罗经历的事情（   ）

A.17岁从威尼斯出发前往中国        B.在中国生活了17年

C.出使日本                         D.与热那亚人作战

7.列举中外文化友好交往的三位重要人物？

五、当堂反思：说出本节课的收获和不足