马鞍山第十二中学“小班化”教学导学案 

                  标题：《秋天的怀念》  课型：讲读  设计人：许艺

学习目标：

1.识记本课生字词。

2.体会母亲对儿子深沉的爱。

3.掌握动作、语言、神情、心理等描写方法和对比的写作手法。

4.理解题目和篇末描写菊花的含义。 

学习重难点：

1.体会母亲对儿子深沉的爱。

2.掌握动作、语言、神情、心理等描写方法和对比的写作手法。

教学练过程设计：

一、课前预习，自主发现

第一部分：通过预习应该掌握的知识及自我检测

 

1.了解作者：

史铁生，当代著名作家。1969年去延安地区插队落户，1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。

2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。2010年12月31日因脑溢血突发抢救无效在北京病逝，享年59岁。

 

2.掌握下列词语（注音、解释）:

①注音：

瘫痪       侍弄       整宿       憔悴

 

 仿膳       豌豆       诀别       烂漫

 

 翻来覆去      絮絮叨叨

 

②解释：

侍弄：

憔悴：

诀别：    

絮絮叨叨：

喜出望外：

3.朗读课文2-3遍。

 

第二部分：通过自主学习发现的问题或疑难

二、课堂交流，展示自我

第一部分：所有学生都必须展示的内容

展示课前预习1、2

第二部分：师生共同探究学习的内容

一、情境导入：父爱如山，母爱如水。母亲对我们那伟大而无私的爱我们又能感受到多少呢？今天，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》，共同体会无尽的母爱吧！

学生自读课文，把握全文深沉的感情基调。

二、自学讨论

1.课文几次写到秋天？为什么文章题目叫“秋天的怀念”？（ 作者怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？）

 

 

2.作者的性格脾气是什么样的？表现在什么地方？母亲又是如何表现的？

 

 

3.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“在秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？

 

 

三、问题展示：下面是文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，试分析句中加点字在文中的作用。

1.母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

 

 

2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……”

 

 

3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。

 

 

4.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。

 

 

第三部分：个性思考或展示的内容

三、反馈测试，深化学得

 1.辨字组词。
　　侍（        ）   踩（        ）     诀（        ）   悴（        ）   矫（        ）
　　待（        ）   睬（        ）     绝（        ）   碎（       ）   骄（        ）
　　

碗（        ）  锤（        ）      狠（        ）   槐（        ）   谣（        ）
　　豌（        ）  捶（        ）      恨（        ）   愧（        ）   摇（        ）

2.读下面一段话，按要求回答问题。 
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是： “我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……” 
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 
（1）.读文中划线的语句，仔细体会母亲最后一句话的意思。 

　

（2）、“我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”这句话中的省略号有什么作用?省略了什么?请用自己的话说出来。


（3）.“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒。秋风中正开得烂漫。”作者为什么作了这一番景色描写?有什么含义? 

  

3.阅读第三段，从母亲的言谈举止，分析母亲的心理变化过程。

 

4.这篇小说的主旨是什么？

 

四、学习小结，教学反思

1.面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。理解、体贴

2.面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。坚定、执着

3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。

4. 母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。

 

课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。

 

课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。