学习目标：

1.积累字词。

2.理清文章线索、结构。

3.运用多种方法阅读课文，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。

4.品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。

学习重难点：

1.运用多种方法阅读课文，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。

2.品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。

教学练过程设计：

一、课前预习，自主发现

第一部分：通过预习应该掌握的知识及自我检测

1.给加点字注音：

犄（　　）角　　怦（　　）　藏（　　）刀　　脸颊（　　）　攥（　　）着

2. 根据意思写成语

①久久地注视着一个地方。（          ）

②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（          ）

③完全不放在心上。（          ）

④说话时的声音和脸色都非常严肃。（          ）

3. 知识链接：

记叙文的叙述顺序一般有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和        等。

顺叙是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。在此文中就运用了插叙的方法。如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。补叙是文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待。

4.  读课文，完成下表

内容		时间	事情	叙述顺序或方法	线索
1	开头	今天
		今天
2		上星期
3		昨天
4		今天
	结尾	今天	小结	反问句

 

 

 

 

 

第二部分：通过自主学习发现的问题或疑难

二、课堂交流，展示自我

第一部分：所有学生都必须展示的内容

第二部分：师生共同探究学习的内容

一、细读课文，理清思路，整体感知

1. 根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括：

情节：   妈妈追查、逼迫 （          ） →爸爸 （         ）→插叙回忆（      ）→我（        ）             

           起因：我送木雕（插叙交待：                                        ）。 

           经过：要收回木雕（原因是：                                      ）。 

           结局：收回木雕（不好）。

2. 文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们找一找，用一种符号标示出来，联系语境，说说下列叠词“表现了xx(谁) 怎么样。”

怦怦：表现了                                   。

紧紧：表现了                                  。

静静：表现了                                   。                           愉愉：表现了                                   。                          嘿嘿：表现了                                   。                         

 慢慢：表现了                               。                               

呆呆：表现了                                 。

3. 读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“××是       的人”来回答。

a.妈妈是一个                                   的人。

b.爸爸是一个                                  的人。

c.万芳妈是一个                                 的人。

d.奶奶是一个                                   的人。

e.万芳是一个                                   的人。

f.“我”是一个                                 的人。

4.你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。

惊讶→             →             →                                 

5.“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在文中起什么作用？

 

6.“我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人”！作者为什么这样写？

 

三、反馈测试，深化学得

一. 精段赏析

阅读课文16-22段，回答下列问题。

1．这段文字刻画的主要人物是________  ，在刻画这个人物时，扣住的两个字是________________。

2．这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（    ）

A．肖像描写  B．动作描写  C．语言描写  D．心理描写

3．联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（    ）

A．顺叙  B．倒叙  C．插叙  D．补叙

4．这段文字有概括叙述，有具体叙述，请按要求将段落序号填在横线上

A．概述：______________________________________________。

B．具体叙述：______________________________________________。

二、能力挑战

（一）阅读课文24——26自然段，完成下面的题目。

1．与第24自然段中“不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说”相照应的一句话是哪一句？

                                             

2. 第24自然段写奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些什么呢？为什么又没有说？

                              

3．第24自然段中妈妈说的话是什么意思？

               

4.“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？

                            

5．爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。”你同意谁的观点，为什么？

                                         

6．从描写方法角度看第25、26自然段属于____________和____________。表现出了我的 。

 

四、学习小结，教学反思