学习目标：

1.有感情地朗读，准确把握两首诗的感情基调。

2.了解啃文以花喻人的妙处。

学习重难点：

1.准确把握两首诗的感情基调。

2.了解啃文以花喻人的妙处。

教学练过程设计：

一、课前预习，自主发现

第一部分：通过预习应该掌握的知识及自我检测

1.给下列加点的字注音：

 

笑嘻嘻                沐浴                祷告                 欹斜

 

繁衍                  匿笑                花瓣                 菡萏

 

荫蔽                  徘徊

 

2.解释词语：

匿笑：

欹斜：

繁衍：

祷告：

菡萏：

荫蔽：

徘徊：

花瑞：

 

3.了解散文诗：

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。

表象是散文，本质是诗。

 

4.了解作者：

泰戈尔（1861-1941）。印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。

冰心(1900－1999) 。原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

第二部分：通过自主学习发现的问题或疑难

 

二、课堂交流，展示自我

第一部分：所有学生都必须展示的内容

 

第二部分：师生共同探究学习的内容

一、听读课文《金色花》

1.把 握 重 音

2.注 意 语 速  

3.感 情 基 调

 

二、初读感知：

1.请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？

 

2.文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？

 

3.从文中故事中， 你感受到这是一个怎样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句式来说出自己的阅读感受。

孩子：

 

妈妈：

 

三、感悟探究

1.为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？

 

2.篇末，妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真的是在骂他吗？

 

四、自主学习《荷叶 母亲》，完成下列问题：

1.文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系?

 

2.文中作者的心情是怎样为红莲而动的？

红莲                          我的心情

 

 

3.从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似?

 

4.作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里?

 

5.作者是借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？

  

第三部分：个性思考或展示的内容

 

三、反馈测试，深化学得

一、根据拼音写汉字。

1．dǎo（    ）告   2．罗摩yǎn（    ）那

二、填空。

1．《金色花》的作者是________（国家）诗人________，他曾在1913年获________    奖。

2.《荷叶  母亲》的作者是我国现代诗人，女作家＿＿＿＿＿＿ ，原名＿＿＿＿＿＿ ，选自＿＿＿＿＿＿ 。该诗人的代表作还有＿＿＿＿＿＿ 、＿＿＿＿＿＿ 等。

3．当你沐浴后，________________，________________，________________，你会________________，________________。

 

三、阅读理解。

（一）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑xī（     ）（     ）地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里nì（     ）笑，却一声儿不响。

1．根据拼音写出填空中的汉字，并辨析这两个词的作用。

 

2．“妈妈，你会认识我吗？”和“孩子，你在哪里呀？”这两个疑问句各表达了什么意思？

 

3．有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？

 

四、《荷叶  母亲》中，“我”的情绪经历了什么样的变化？当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？ 

四、学习小结，教学反思