学习目标：

1.理清文章脉络,学习详略得当的写法.

2.理解关键词句在语言环境中的意义和作用

3.体会真挚的师生感情.

 

学习重难点：

1.理清文章脉络,学习详略得当的写法.

2.理解关键词句在语言环境中的意义和作用

 

教学练过程设计：

一、课前预习，自主发现

1.了解作者：

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

 

2.生字词注音组词：

芸 (        ) (             )   榆 (         )  (           )

痣 (        ) (             )   褪 (         )  (           )

卜 (        ) (             )   焚 (         )  (           )

鸥 (      )   (             )   殴 (         )  (           ) 

模 (        ) (             )

(        ) (             )

 

3.解释划线词语在句中的意思                    

① 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走

 

②我模模糊糊地回答   。                                

 

二、课堂交流，展示自我

第一部分：所有学生都必须展示的内容

第二部分：师生共同探究学习的内容

一、导入。

二、看课文、听朗读。

三、思考、讨论并回答：

1.本文记叙了几位人物？其中主要人物是谁？

 

2.全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。

 

3.哪几件详写，哪几件略写，为什么这样安排?这几件事情的次序能不能打乱？

 

4.这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ?

 

5.再读课文：你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出?

 

四、结合括号中的提示，揣摩下面的语句，体会作者的情感。

1.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打我吗？大家为什么都笑了？）

 

2.我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词？） 

 

3.我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默的看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得、默默、急于模仿”表现了我们怎样的情感？） 

 

4.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称，这里改用第二人称，表达效果有什么不同？）

 

第三部分：个性思考或展示的内容

三、反馈测试，深化学得

1.下面加点字注音有误的一项是(      )

A．黑痣(zhì)        蜂蜜(mì)     褪色(tuì)

B．孤舟(gū)        卜问(pǔ)      焚香(fén)

C．海鸥(ōu)          磕头(kē)      时辰(chen)

D．模仿(fǎng)        温柔(róu)      纯真(chún)

2．选出下面词语书写全部正确的一项(    )

A．孤舟    榆钱    退色    劝慰

B．香炉    纠纷    磕头    牵挂

C．占据    黑痣    姿式    焚烧

D．卜问    暑假    纯真    宛惜

3.下列对文章各句的理解中，不恰当的一项是(    )

A．“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”(抒发了“我”对老师的理解和热爱之情)

B．“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情)

C．“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”(对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情)

D．“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”(抒发了我对老师的依恋、热爱之情)

4.下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项是(     )

A．圆天盖着大海，黑水托着孤舟。(对偶)

B．至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。(比喻)

C．他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。(排比)

D．那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。(比喻)

课内阅读:

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，(甲)地往外就走。母亲喊住我：

“你要去干什么?”

“找蔡老师……”我(乙)地回答。

“不是放暑假了么?”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?

可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。

5.选文中(甲)处应填_____________；(乙)处应填_____________。

A．糊里糊涂    B．迷迷糊糊

C．模模糊糊    D．稀里糊涂

6.一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”?

 

7.画直线句“看看那块席子”不能删去，原因是__________________________________

______________________________________________________________________________

8.对画波浪线的句子中的人称代词分析正确的一项是(    )

A．选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。

B．选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。

C．由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。

D．散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用，这样更能增强文章的表达效果。

9.选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情? 

四、学习小结，教学反思