学习目标：

1.理解并积累字词。

2.认识两个伟大的人物，学习两种伟大的精神，即学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

3.认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。

学习重难点：

1.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

2.认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。

 

教学练过程设计：

一、课前预习，自主发现

1.了解作者：

海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。在莎莉文老师的协助下，海伦10岁时，学会了说话。1900年进入哈佛大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。

 

2.生字词注音组词：

不堪（      ）    怦怦（      ）    浸（      ）满      譬（      ）如

fǔ(      )弄      感kǎi(      )    jī(       )荡       搓niǎn(       )

 

3.解释词语：                   

感慨：

 

花团锦簇(jǐn  cù)：

 

美不胜收：

 

不求甚解：

 

不可名状：

 

4.默读课文两遍。

 

二、课堂交流，展示自我

第一部分：所有学生都必须展示的内容

 

第二部分：师生共同探究学习的内容

一、导入。

二、看课文、听朗读，整体感知：

1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？

 

 

2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？

段落	事件	海伦的感受
第5段
第6段、第8段
第7段
第9-12段
第13段

 

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

3.莎莉文老师对海伦的教育顺利吗？举例说明。

 

4.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？

莎莉文老师：

 

海伦：

 

三、思考、讨论并回答：

1.请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。

 

2.作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确？

 

3.作者为什么“不能不感慨万分”， “截然不同”一词有何表达效果？

 

4.朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话在文中起什么作用？第3段开头的景物描写有什么作用？

 

5.默读第4段思考，这段描写了“我”当时怎样的心理状态？这样写有什么作用？

 

6.第6段中“立即跑下楼去”表明了什么？第10段中产生摩擦时，老师为什么带我去散步？

 

7.第11、12段，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。”这句话有什么深刻含义？“充满新奇的眼光”指什么？“两眼浸满了泪水”中的“浸”字有什么表达效果？

  

第三部分：个性思考或展示的内容

三、反馈测试，深化学得

1．注意下列加点字的读音：

花团锦簇（     ）    繁衍（     ）     迁徙（    ）     栖息（     ）

2．下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（     ）
A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。

3．下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（     ）
A、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B、一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。

4．为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？（5分）

  

四、学习小结，教学反思