学习目标：
1.运用摘录和概括的方式，梳理文章内容。
2.品味文章诙谐幽默的语言特色，体会作者的思想感情。
3.从丘吉尔在哈罗公学的学习经历和其后的人生经历中，思考学校生活对人生的影响。
学习重难点：
1.运用再录和概括的方式，梳理文章内容。
2.品味文章诙谐幽默的语言特色，体会作者的思想感情。
教学练过程设计：
一、课前预习，自主发现
1.了解作者：
丘吉尔（1874年11月30日—1965年1月24日），政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《不需要的战争》）。著有《第二次世界大战回忆录》6卷《英语民族史》4卷等。曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
2.生字词：
苦áo（ ）
开拓（
） 威慑（
） 停滞（
）
xiǎng受（
） xīn（
）辣 荣yào（
） gān
gà（ ）（ ）
3.解释词语：
独具慧眼：
蛛丝马迹：
滚瓜烂熟：
整装待发：
4.默读课文两遍。
二、课堂交流，展示自我
第一部分：所有学生都必须展示的内容
第二部分：师生共同探究学习的内容
一、导入。
二、自读课文，思考问题，摘录并概括：
文章写了“我”的早年生活当中的哪几件事 ？流露出怎样的情感和态度？
三、再读课文，作者说自己很幸运。通读全文后，结合具体语句说说作者成功的真正原因是什么？
四、三读课文，说说对下列语句的理解（每小组选取一句）
1.每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
2.正是由于长期在差班里呆着，我获得了比那些聪明学生更多的优势。
3.我只管把一般英语句子的一般结构牢记在心——这是光荣的事情。
4.不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时起，我的希望就是考入桑德赫斯特皇家军事学院。
5.至于别的事，那只有靠自己去探索、实践和学习了。
五、讨论，合作探究：
1.你觉得作者有哪些有哪些优秀品质？结合文章具体内容谈谈。
2.你从文中得到了哪些启示？
第三部分：个性思考或展示的内容
三、反馈测试，深化学得
阅读课文，回答下面的问题
1.“考试”对12岁的丘吉尔来说，为什么是一块“冷漠的领地”？
2.本文诙谐幽默。下面的两个句子读后令人忍俊不禁，试简析它们的作用。
（1）我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其它原因而相继退学了。
（2）多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。
3.丘吉尔怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？表面上看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩……可是他的成功真的是出于这个原因吗？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？
4.丘吉尔为什么要强迫孩子必须懂英语？联系当前社会上对待语文学习和英语学习的态度，简单谈谈你对学习这两种语言的看法。
5.文章开头说：“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”联系课文及有关资料，谈谈你对这句话的理解。
6.丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家。结合原文和相关资料，粉条简述你从中受到的启发。
四、学习小结，教学反思
