马鞍山十二中 徐宏俊 

在生源日益萎缩的形式下，小班化教学无疑给我校带来了一丝光明。如何搞好小班化教学，正是我们一线教师值得摸索的课题。作为校物理组成员，我也积极响应校领导提出的小班化教学探索口号，在平常教学中，积极寻找适合物理学科的小班化教学方法。对小班化教学，我有自己的认识和困惑。

一、使学生的能力真正得到发展，要不是走形式

   物理学科是一门注重能力培养的学科，在小班化教学中，如何让学生的学习能力，动手能力得到提高，教师在备课环节要花一番功夫。要花时间准备学案，花时间准备学生实验，这里其实就存在着问题了，物理学科实验多，不可能每节课都这样去准备吧，如果这样准备，在实验室上比较合适，不然器材的搬运是个不小工作量。

二、小班化要遵循教育公平，面向全体学生，更要在教学质量上得到提高。

我校提出的小班化教育改革实验实施方案中明确提出基本原则之一普惠性原则，对各类学生的关怀，教育一视同仁，这点我想不难，但要保证或向教学质量上得到提高，这确实是一大问题。我们年级有些班级中基础薄弱的学生本来就多，在小班化实施过程中，这些学生中很大一部分人不能融入小集体，教学进度慢，实施效果不理想。

三、小班化教学与教师的多班授课的矛盾

小班化教学的初衷是让教师转变传统教学方式，强调以生为本，因材施教，教师从传统教书匠变成学生在学习过程中的引导者，解惑者。但有些学科，一个教师带多个班课，就拿本人来说吧，四个班的物理才刚刚满课时，可是每天学生作业要批改吧，所以每天我除了上课就是在二楼办公室批改作业，的确想找出点时间思考如何提高课堂教学效果，有事作业没改完，已经半天结束了。

四、每个备课组尽快备好一套完整的教学学案，交教导处备案。

我所知道的十一中、九中都自编过类似的学案，打印出来可代替教案使用，教师在使用过程中发现问题及时批注修正，一段时间之后必定可以形成一套我校特色的教学学案。