一、实施目的　　

今年我校初一年级各班学生人数均为35人左右，已经具备了实施小班化教学的基本条件，为了让学生学得更乐，发展得更全面，让师生之间互动的频率更高，提高课堂教学效率，经学校研究决定，在七年级进行小班化数学教学试验，为今后学校全面实施小班化数学教学，推进我校教学质量的提高积累经验。
　　二、实施原则
　　实行由点至面，逐步推行的方式，在取得成绩和经验后扩大参与面。
　　三、具体措施
　　1.建立学习小组
　　（1）做好前置诊断.
　　 各班数学任课教师弄清学生的认识前提能力和情感前提特征的现状，为学生编排合作小组，确定学习目标，选择学习方法。

（2）建立合作学习小组

在尊重学生自愿的原则下，根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定，摸清学生的个体差异，将学生按“组内异质，组间同质”搭配成学习小组（其中一组4-6人，男女生适当搭配、好、中、差生适当搭配），并且给每个小组成员作了分工：一名组长，负责组织讨论与合作，主要由班干部和数学能力较强的担任；一名操作员，负责具体的操作，由动手操作能力强的同学担任；一名记录员，大多由一名细心的女生担任，负责整理本组讨论或合作的成果；还有一名汇报员，负责将小组合作的情况在全班作出汇报。每个同学都各尽其责，做到既相互合作，又不过分依赖别人。组长定期或不定期轮换，轮换方法可多种多样。每次合作对于他们来讲都是充实而有效的。平时，各小组成员的分工不是一直不变的，在一定时间后，角色转换，使每个成员都有愉快的学习体验。

（3）培训组长。小组合作学习能否有序进行组长起着非常重要的作用。

定期召开各组组长会议。指导他们如何根据本组的实际情况，给每个成员分配角色，如何在讨论过程中调动本组成员积极参与讨论，如何做好讨论记录，如何有效地利用互联网为本组讨论搜集资料。作为组长如何想方设法让本组成员以小组的荣誉为重。

（4）训练合作技能。要组织小组合作学习首先要训练合作技能。主要从以下五个方面进行训练:

1）学会倾听

在小组讨论过程中，小组成员发言时，其他成员要认真倾听他讲话，不能随意打断别人的发言。并且要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解。

2）学会讨论

讨论交流是合作学习解决问题的关键，为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：在独立思考后，由组长安排汇报独立思考的内容，一人汇报时，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。

3）学会表达

在合作学习中，教师要为学生营造宽松和谐的学习环境，使学生敢说、会说，要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。

听、说技能是合作学习的基本技能，它是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。学生在合作学习中相互帮助，相互启发，实现了学习互补，促进了学生的自主发展。

4）学会组织

合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。

5）学会评价

合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。

（4）把握小组合作学习时机。

课堂中的小组合作应该是学生的一种需求，在课堂教学中学生有合作的需要，这样的合作才可以真正意义的达到高效。因此，教师需要综合运用多种教学方式，需要选择恰当的任务进行小组合作。

1）当学习任务比较多，需要分工合作的时候，是开展合作学习的好时机。

2）当学生遇到疑难问题，通过个人努力无法解决的时候，可以采用合作学习方式。

3）当某一知识点，学生易错，或算法多样化时，也是组织开展合作学习的好时机。