马鞍山十二中 戴鲁峰
摘 要：班级文化是一个班级的灵魂，能给学生的成长带来无形的教育力量。特别是在小班化的环境中，打造一个小班化班级文化就极为重要。本文从班级文化建设的三个层面，即物质文化--文化表层、制度文化--文化中层、精神文化--文化深层来阐述小班化班级文化建设的重要性，并倡议班主任要高度重视班级文化建设，学校要创造一切有利的条件，帮助总结、归纳小班化班级的文化特点，创建班级文化的各种形式，从而发挥小班化班级文化建设的无穷教育魅力。
关键词：小班化 物质文化 制度文化 精神文化
马卡连柯说过：“集体是一个人的老师。”这形象地体现了班集体在学生成长过程中所具有的无形的教育力量。学生们在班级中学习、交往、劳动、生活，在活动中不断地接受着教育，班级文化必然给孩子们带来积极的影响和熏陶。特别是在小班化环境中，由于学生人数较少，利用班级文化这个潜在的教育手段，打造一个以学生为主体建设者、文化受益者的小班化班级文化氛围就尤其重要。一年半以来，笔者与班级40个的学生，用心经营着小班化的班级文化建设，使学生们健康成长。
一.优化班级的物质文化环境--前提
班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置，对于小班化的班级布置中，更主要的是体现学生的自主性和个性化。
1.精心设计班级标语（班训）
班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。着重抓青少年的文化人格和非智力因素的养育和训导。开学半个月之后，我让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择了“简单做人
勤奋做事”这一条，把它作为班训，这几个字提示同学们为人要真诚，做事要有城信、务实，学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格，从而起到“润物细无声”的作用的。
2.细心布置班级墙壁，力求让墙壁会“说话”
在教室左、右面墙壁的空白处悬挂四幅名言条幅，其最大的特点就是由班级中书法出众（八级以上）的几位同学轮流书写的，不仅体现了节约精神，更激发了学生的班级归属感，教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，经过大家的共同努力，班级在学校开展的各种文体活动中均取得了很好的成绩（歌咏比赛一等奖、校运动会一等奖、诗歌诵读比赛一等奖等），看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。
3.利用学习园地，创立“读书角”
考虑到学生的特点即有强烈的表现欲，在教室的前角设立了“读书角”，让每位学生从家长带来自己喜欢的学习型书籍，摆放在读书角，建立班级图书借阅规则，每次借阅后都要求学生书写读书心得，真正实现读“好”书的目的。
4.建立小组竞争档案袋。
在班委及全班同学的讨论下，每个小组形成了自己的个性组名、组花、口号，每周评选最之星，颁发奖状，存入档案袋中，并摆放在图书角另一侧，使得每个小组都能了解别的小组情况。每个小组都暗暗较劲，相互竞争。
5.布置绿色课堂
为了丰富学生们的课间活动，让孩子们亲近自然，享受绿意，让带来他们喜欢的植物，写上植物的名称、特性，放在窗前。课间，学生们或对这些植物进行观察，或进行照料。在历经40分钟的课堂学习之后，学生们看看花草，浇浇水，在实践中获得知识的同时，又获得了体验劳动带来的快乐。
教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。
二.创建良好的班级制度文化环境--保障
制度也是一种文化，它具有重要的文化和价值导向作用。七年级孩子，由于其心理特点，教师单纯的说教并不能达到很好的效果。为培养学生积极向上的精神，制度文化的确立，为他们提供了及时评定自己的内在尺度，从而使学生们主动、自觉地规范和约束自己的言行，有利于帮助他们养成良好的行为习惯。
1.制定班级公约
学期开始，我用了2周时间，组织学生学习《中学生日常行为规范》，针对学校制度和班级实际情况，讨论并制定本班的班级公约，而且在教室靠近门的墙上这个醒目的地方展示出来，时时提醒学生。每当有学生犯了小错，就让他读读班级公约，说说自己不对的地方，及时改正。在布告栏里，我还贴出了课程表，兴趣班安排表、值日表、安全小知识等，让学生们互相提醒，互相监督。
2.设定每人至少一岗制
班级管理文化的建设要为每位学生创设展示、锻炼、体验的平台，为每位学生提供更多的岗位，促进学生健康个性的形成以及能力的培养，形成“人人有事干，事事有人干、人人有人管，人人要管人”的局面。在班级建设过程中，充分发挥班级人数少的优势，设置多种岗位，并对每个工作岗位定了工作职责，如“值日班长”、 “卫生监督”、 “值日组长”、“班级维护员”等班级管理岗位。创设机会让40个学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上。这样，每个学生既是管理者，又是被管理者。“人人是组长，人人收本子，人人做领读”也已经成了每个学生所习惯的。我还采用了每个学期“竞选制度”，让每个学生通过上台演讲竞选和同学投票，走上自己心仪的岗位，学期末要对每位班干部进行评议，由学生评点班干部做得好的地方，还需要改进的地方。对于落选的学生，鼓励他们继续努力争取。这样的制度，给每个学生带来了机遇和挑战，是他们积极进取的活力与源泉。
3.建立合作小组
因为班级中40个人，我根据学生的个性特点，学习情况，把他们分成了10个小组。在合作小组里，组长每周轮换，学生们互相帮助，互相监督，很好地开展合作学习。特别是在课外活动的时间里，各组由组长负责制，带着组员进行自主学习活动，同时小组之间也开展互助和竞争活动，激发学生的集体荣誉感。
4.创新性的“周记制度”
一个好制度的建立往往会带来意想不到的效果，为更有效的加强班主任和学生的交流，体现小班化内涵，班级还建立了“周记”制度，学生每周给班主任写一篇周记，将心中所想所讲的话和班主任说，内容涉及自己的家庭，班级同学，班级发生事情等等，班主任不得将学生缩写内容公开，班主任的回复语不得少于五十字。经过一学期的实验，很快建立的师生间沟通的一座隐形桥梁，增强了学生对班主任的信任，也使得班主任更加深入的了解学生，往往有意想不到的收获，从而使班主任更有效的进行班级管理。
三.营造班级精神文化环境--灵魂
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。我在小班化班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，与他人合作，以及培养学生的积极创新的精神。
1.创设平等和谐的师生关系
师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。所谓“亲其师，信其道”，融洽的师生关系，能营造出轻松、愉快的学习氛围，进而能塑造学生良好的人格品质。学生都喜欢平易近人、理解同学、待人公平、乐于交谈的教师，因为这样的教师更像个大朋友，会用真情去打动学生的真心，从而也使学生乐意接受教育。因此，我关注班中每一个学生。课堂中，每一个问题的设计，我都追求周密细致、贴近学生生活，让每个学生都有回答的机会，觉得老师是喜欢他、信任他的，从而感受到自己是班级中不可缺少的一员。“用欣赏的眼光看学生，用反思的目光看自己”也是我对自己提出的要求。“好孩子是被夸出来的”，在小班化教学过程中，我学会了发现、学会了欣赏，只要学生有亮点，我都会不惜笔墨的大加鼓励，让每个学生的心中充满自信、快乐。学生是班级真正的主人，在这里学生们能尽情展示着自己的才华，发自内心的大声说出：我能行！我最棒！无论是课上还是课间，我都喜欢利用一切机会与学生多交流、多沟通。学生们自然也喜欢和我聊天，把我当成他们的大朋友，向我倾吐心中的秘密，上文提到的周记制度也是为此而建立的。
2.开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式
班级文化活动可以激发学生的兴趣爱好，使他们的特长得以发挥，能力得到提高，个性得到发展。通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。一般来说，现在最能调动学生们情感的就是大的体育竞赛活动，那就是校运会了，我班有40人（女生17人，男生23人），总体上缺乏体育人才。针对班级的特殊情况，于是我要求学生本着锻炼、超越自我的精神，充分挖掘班级每一成员的潜力，调动全班的积极因素，组成了“竞赛组”、“后勤服务组”、“宣传报道组”、“啦啦队”，提出尽力取得好成绩。运动会过程中，每一个运动员比赛前比赛后都有周到的服务，无论胜者还是败者归来都有热烈的掌声，特别在宣传报道方面成绩突出，经过全班同学齐心协力，我们取得全校团体总分第一的好成绩。积极组织学生参加学校开展的各项文体活动，如文体节、科技节以及各种读书比赛、演讲大赛、卡OK比赛等活动。在各类活动中我都要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉，我班在学校组织的诗歌朗诵、比赛唱响红歌比赛和主题班会比赛中均获得一等奖。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
3.培养学生的创新精神
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育。发掘学生的创造潜能，培养创新型人才呢，班级管理是一个非常重要的方面。我首先重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。我深知"每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷"，我关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
首先以丰富多彩的活动来培养学生的创造能力，定期召开主题班会，结合学校开展的各种活动和竞赛，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性及特长。我班涌现出许多优秀的可塑人才，具有主持人风格的万恩泽同学，有书法天赋的张奥华、王逸超等同学，有表演才能的陈磊同学，有演讲风范的何天铖同学，有组织领导者风范的张曼同学等等。在班级管理中我不再做“班妈妈”或“保姆”，而是放心大胆地让学生去做，去尝试，解放学生的双手，解放学生的大脑，帮助学生学会观察、学会思考、学会生存。其次有意识地在班级管理中引进激励机制，充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，建立学生综合评估档案，使学生感受到平等、民主的气氛。经过近一年的师生间的共同努力，我班形成了良好的班风、班貌。
4.构建良好的家校关系
小班化的教育文化建设还需要家庭的有力支持。我班已形成了探讨教育孩子成长的家长智囊团，很多家长利用网络QQ这个平台，互相商讨教育中出现的困惑，孩子成长中出现的些许小问题，也和我进行互动。很多家长每天关注我写的工作日志，及时了解孩子在校的表现，我也从中及时了解孩子在家的表现。我还利用相机记录孩子们在校参加的各种活动，传到群空间相册里，让家长第一时间看到孩子的真实表现。家校合力，对孩子的教育培养就更有效。就能让班级奏出更和谐的旋律。
小班化班级的文化建设远远不止这些，它还有更深的内涵，如课堂文化的建设、活动文化的进一步开发，以至家庭文化的有力支持、社会榜样文化的树立等等。相信不久的将来，我班的文化建设会不断彰显成效，得到更多的支持，使所有的小班学生们能从这里培养健康的个性，迈出成功的脚步，奔向梦想的彼岸……