马鞍山十二中  杨珊珊

   小班化教学是本着教育均等,以人为本,因材施教的理念进行的教育教学改革,从这个理论中我们发现学生一直是这一改革的关注点,在这教育教学改革探索路程里学生一直被摆在核心的焦点 ,在课堂上每个学生都要被关注到,学生的主体地位要充分发挥出来,而且每个学生的潜能要尽可能得到开发。

我们老师就应该如同太阳一样,将阳光洒向课堂的每个角落,将温暖传递到每个学生身上.那么我们怎样才能让每个学生得到阳光普照呢?

首先是课前的备课,我们教师除了要备教材本身外,还要了解每位学生的认知水平,要备学生差异及师生在课堂上的交互方式,这样在进行课堂教学时,我们才能抓住每个学生的特点因材施教.

如果说课前的备课只是老师的种种预设,那么真正的课堂实践才是小班化教学的关键.

其次课堂是我们教师的教法和学生的学法高度糅合的场所.如果关注了每个学生,,这种糅合效果就会非常的好.那么怎样去满足每个学生饥渴的心灵?

给每个学生以发言的机会.小到字词的认读,大到开放性的探究问题,在一个三十多人的课堂里,总是能够找到相应的学生去解答,老师的一个细微的层次性的设置,就会给课堂带来无限生机.激活学生的活力。

多给学生开设活动.小班化教学是以组为基本单位,其组员间各有差异,以强带弱协调发展是其主要手段.所以,我们教师在教学中一定要开设多种交流探究活动,利用课堂资源优势,让学生动起来,让每个学生感受到自己就是课堂的主人,一起成长。

多认可欣赏学生.学生的每次发言,每次作业,我们都应给于积极的反馈,不管是学生间的,还是老师给予的,我们都应该有个认可的回馈.在我的作文教学中,我觉得赏读学生的作文是一种非常有效的方式.每次在教学中完成这项活动,我感觉学生的情绪都很饱满。

如果我们老师做到这些,学生都会感觉到老师的关注,学生间的认可。

最后就是精心设计作业,多种方式的批改作业.在设计作业时，我们老师需将必做题需面向ABC三类学生，重在学习巩固基本知识，达到教学的基本要求，也面向了全体学生。同时，我们在作业批改方面采取多种形式，要有教师的即时的面批，让学生当场订正，有的作业教师可批改一部分，留一部分给学生自批自改，互批互改或集体讨论批改，再给组长检查或老师抽查。这样利用多种形式的互动，在师生，生生之间频繁交流，学生得到了良性的促进和发展。当然，针对A类和部分B类学生，还需培养运用和创新能力，在作业设计环节和批改环节，我们教师必须顾及到。

    总之 ，我们教师抓住每个环节，关注每个学生，让学生得到阳光普照，相信小班化教学的步伐会越走越快！