马鞍山十二中 马茂凤

小班化教育作为一种新的教育潮流和趋势，它为我们带来的，不仅仅是一个班级学生数量的变化，隐藏在其后的是需要深入研究的教育观念和思想方法的深层的理念变革，是对传统教育的挑战和变革。其中，小班化教学中的和谐的师生关系变化更加微妙，尊重热爱正是形成和谐师生关系的基础，而小班化教学对于这种关系的快速形成起着积极的促进作用。，尤其是以下几方面的变革使得师生之间的关系更加和谐、民主、平等。

    一、人数的变化----和谐的师生关系

小班的组织形式不同于大班，教学中给师生彼此的认识提供了更多的空间。教师能够更多地关心学生的不同学习情况，针对学生的个性差异进行个别辅导。教师在教学中，基本能够做到照顾全体学生，加深了师生之间的情感交流和教学信息的传递。实践证明，班级规模越大，师生之间情感纽带就越弱；相反小班的情况是：由于人数的减少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。每一位学生都有参与英语课堂活动的机会，进行双边活动，活跃了学生的英语思维，调动了学生的积极主动性，即使是性格内向的学生也会在融洽的氛围之中变得快乐而自信。其次，人数的减少使教师有充分的时间分析学生的心理，研究学生的心理，从而对学生实施心理健康教育，使学生提高心理健康水平，增强自我教育能力。同学之间情感融洽，师生之间亲密无间，学生享受更多的个别化的指导，从而英语教学质量明显提高，大大改善英语课堂教学的效果，有助于学生综合素质的提高。它体现了面向全体和针对个别、全面发展和个性发展、主动发展和创新发展的和谐统一，师生之间的关系也更加和谐。

    二、座位的变化-----民主的师生关系

过去大班课堂上，老师站在讲台上，学生下边排排坐，无形会让学生产生一种紧张、压抑感。甚至让学生感觉老师高高在上，形成居高临下、学生被动接受的模式。陶行知先生曾提出过：“在儿童教育中要做到'五大解放',解放儿童的双手、嘴、头脑、时间、空间.”让学生用自己的头脑思考问题,用自己的嘴巴说出他们想要说的东西，而不要禁锢他们的思想。而“小班化教育”的空间布置，无疑会有利于学生身心的解放。而当班级额度较小时，座位可排列成扇形、半环形、圆形、V形、T形等，学生可以在更加宽松、和谐、新颖的环境中愉快地学习。其次，可以培养学生与学生之间的团体合作精神，让每一个孩子都感受到自己存在的价值，激发并满足学生的情感需求。再者，老师循环参加到学生小组活动中，可以形成以“教师为中心的师生间的双向交往”模式，缩短师生、学生间的心理距离，从而使师生之间的关系更加民主。

    三、角色的变化------平等的师生关系

“以人为本，以学生为本”的教育理念，在小班化教学中得以充分体现。在传统的教育理念和体制下，学生们习惯于把教师视为至高无上的权威，教师的话就是圣旨，毫无批判地全盘接受，学生没有自我主体意识，更谈不上主体性的发挥了。在以人为本的教育理念中，就是要培养学生的主体意识，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从单纯的学知识到自觉主动地掌握知识。学生是成长中的人，学生是有独立人格的人，要求教师把学生当作有个性的人，学生有自己的思想、情感、意志、自尊、品质、辨别是非的能力、兴趣、爱好等。小班化教学更加强调把学生放在第一位，以学生作为教育教学的出发点，顺应学生的禀赋，提升学生的潜能，完整而全面地促进学生的发展，从而使师生关系更加平等。

    总之，通过对英语小班化教育的认识和探索，不仅师生交往和学生活动频度增加，而且师生交往明显提高，师生关系更加和谐、民主、平等，从而大大改善英语课堂教学的效果。