十九中  胡义祥

我是从2008年9月初开始全面主管学校的全盘工作，11月下旬被市教育局正式任命为校长。接下这个光荣而又沉重的担子，我有些诚惶诚恐。本人才疏学浅，要想管理好我们这所在全市算最薄弱的初级中学，心里实在没有底。要想管理好这所学校我必须做一点思考和探索。找出问题的关键，以科学的管理理念做好学校的管理工作。

我们学校的薄弱表现在：首先，是师资队伍比较薄弱，富有教学管理经验的教师不多，人心不稳，有些教师常思调动，留下来的教师还有一些为缺少成就感而深感悲叹的心理；其次，我们的生源仅限于濮塘地区，这里的学生从小学习的环境和学习的基础绝大多数是很差的，即使有几个好一点的学生，升学时大部分也流走到市区学校去了；再有家庭教育环境差强人意，这里家长都是农民出身的，自身文化的教育程度也不高，其个人的综合素质也比较偏低，对孩子难以做出良好的家庭教育，还有些为了生活去到外地打工，将孩子交给爷爷奶奶管理，没有时间精力来教育管理自己的孩子。

面对这样的局面，我想：要想管理好这样一所学校，使之能够取得让人民满意的教育教学成果实在是一件极不容易的事。

多年来党的教育培养和自己对所从事的事业的热爱。使我有着一颗赤诚的忠诚于人民教育的心。我想：尽管我面临着种种困难，但只要我能带着一片诚心，以满腔的工作热情去做事，就有可能激励我们克服困难使我们的薄弱面貌逐步得到改观。因此，我首先去仔细观察和冷静思考，去找寻办好我们这所学校的当务之急的办法。找出问题关键，谋而后定。通过观察和思考，我觉得我们学校管理的核心也是首要问题还是教师队伍建设，教师是做好学校教育教学工作的具体实践者和主导者，我的首要任务是想方设法将教师队伍建设好。

就我们学校现状而言，我们学校教师队伍建设，主要是要调整好他们的工作心态，激发他们的工作激情，然后再去做如何使他们自身能够提高和发展的工作。

带着这样的一个想法，我找教师进行了大量的沟通和交流，真切了解了他们的心声，通过沟通了解和自己的思考，我觉得首先是处理好干群关系，而其关键又是在于教师队伍。为此，我不仅阅读了大量的关于教育方面的著作，还学习了很多教育成功人士的先进管理经验，并根据他们的成功经验，再结合我校教师队伍目前的现状，我受到的启发是：作为校长的我，要想处理好干群关系，就要有一个能够调整好教师心态，能够激发起他们的工作激情的科学的管理理念，这个理念就是“和谐合作，共同发展”。

而我所体会到的“和谐合作”体现在这么几个层面，即：“领导层面的和谐合作，领导与教师的和谐合作，教师与教师的和谐合作，教师与学生的和谐合作，学生与学生的和谐合作，教师与家长的和谐合作，学校与家庭、社会的和谐合作”。只有“和谐合作”，学校才能“共同发展”。要能真正做到“和谐合作”，其核心是彼此之间要有一颗真诚的关爱之心。那么从我这个校长来说，应该怎样去做呢？当然有许多工作要做，我想，应该是先做一个不对下属发火的校长。对此，我深有感触。

我这个人本来是有强势心态的。以前在我当学校的副职时，经常为了工作而对下属发火。但我现在通过广泛的学习与深刻的思考，使我的想法和做法都改变了。因为要想能够“和谐合作，共同发展”，就必须要有这样的改变。试想，一个校长动不动就对下属暴跳如雷与大光其火，伤及的不仅是下属的感情，其实也有害于校长自己的人格与声誉，还不利工作的开展，于人不利，于己不利，于事更不利。

那么有些校长在平时的管理工作中，为什么会动辄就会对下属发火呢？我想可能有这样几个方面的原因（我这里主要是从校长本身的原因来说的）：

一是由于校长的治校方略的错位，造成下属方向不明，犹如无头的苍蝇般乱飞乱撞，以致工作无序，出现错误，被校长发了一顿火。

二是校长凡事“一把抓”，事事自己说了算，下属只能唯唯诺诺，惟命是从，做起事来束手束脚，遇到难题必然无所适从，不知怎么干，有的也干了，甚至干对了，但又怕不合校长的意，诚惶诚恐，久而久之，畏缩保守，很难以积极进取心态工作，使校长不满意。

三是校长平时做甩手掌柜，疏于管理，没有一个科学规范的管理，下属不知办事规范和要求。马上来事了,校长突然“一把抓”，结果造成驴唇不对马嘴；结果将事情办糟了，校长于是对他们发一顿干火。

四是也许是下属的观点正确，思维新颖，只是由于角色地位的不同，下属又不能，也许还不敢，很好地表达自己的意见和申明自己的主张，使校长不能正确地认识到位，这样可能与校长管理模式发生碰撞，而遭到校长的一顿火。

通过上面的诸多原因分析，我想，作为一校之长，是一个学校的最高管理者，发火前先从自身中找出来“火”的原因，如果找准了，就不会轻易对属下发火了。凭心而论，校长是一个强势，下属相对是一个弱势，我们没有必要动辄用发火的方式来解决工作中出现的问题。 “有理，你何必要去发火，无理，你发火也没有用”。我们再从另一个角度去考虑，作为一个人，犯错是难免的，圣贤都有犯错的时候，何况我们这些凡夫俗子呢？每个人都是在犯错误和解决问题的过程中成长起来的，我们的校长自己不都是这样成长起来的吗？

那么，作为校长，我们应该做的是，当下属犯了错误时，最有效的做法就是用一片诚心和耐心，心平气和地与下属共同分析出错误的根源，是校长自己的判断错误，就应立即纠正自己的认识，如果是下属的原因，就去帮助他们理清纷乱的思路，找准错误的根源，指出错误行为并给他们指明正确前进的方向，指出处理好问题的最佳办法。     同时，校长还要能大度地、勇于负起领导的责任，让宽容与理解之光，照亮下属继续前进的希望之道，而不是在其内疚怨恨之心里火上浇油，只有这样，我们才能够做到“和谐合作，共同发展”。成为一名优秀的学校管理者。