培正学校   张桢

近年来，随着时代的发展和社会的进步，一方面学生的主体意识和自我诉求越来越突出，要求个性解放和减负减压的要求越来越强烈；另一方面，现行的学生管理模式基本上还处于以行政管理模式为主的状态，这些问题为学校的教育教学工作开展带来了很大的挑战，受传统教育模式的影响，师生关系、学校和学生的关系剑拔弩张。我们也看到学生的意识尚含有臆想性、不科学性和偏执性因素在内。

根据我校的特殊情况，董事长李道鹤先生提出，要把培正学校建设成一所“管理型学校”，学校也在坚持“以管理促发展”，针对学生情况实施了“精细化管理”。在新形势下如何采取有效的管理形式教育好现在的中学生已经成为目前学生教育管理工作中的一项迫在眉睫、复杂而又艰巨的任务。面对新形式，我们们必须 “以人为本，实施科学管理；师生共进，促进和谐发展”。

一、以人为本，实施科学管理

现代教育提出了"以人为本"的管理理念，我们要抓住“人”力资源，服务于人。服务就是最好的工作。每一位教师都要把学生当作一个有生命独立的个体，当成一个有思想的人来看待，充分尊重学生、信任学生，在各项工作中，体现出学生的主体作用，围绕"一切为了学生"和"为了学生一切"的主导思想来开展我们的学生教育管理工作。

在工作中，我们老师要多主动接近学生，关心学生；了解学生学习、生活中存在的困难，并给予他们足够的支持帮助，要注意发现学生身上的优点和长处，经常给学生表扬和鼓励。只有我们平等对待学生，把学生当朋友看待，让学生觉得这个老师可以信赖，值得尊敬，那么学生才会接受老师的教育，才会在老师面前自信地阐述自己的观点，如果老师总是把自己摆在教育者的地位，遇到问题只知道讲不切实际的大道理，方法简单地批评、指责、斥骂学生，那么这样的教育结果只会使学生在错误的路上越走越远，这样的教育也注定是失败的教育。

学校的中心工作是教育，这是师生共同参与的活动。所以建立和谐融洽的师生关系是实践以人为本的管理模式的重要内容。人格平等是师生之间人际关系的基本原则。我们知道，做好学生的转变需要教师做大量行之有效的工作，需要教师有耐心和爱心，需要教师有较高的管理水平和管理艺术，但更需要师生之间的和谐融洽的关系，这种关系是管理学生的基础，是学生能听取老师教诲的重要保障。

二、以德育特色创建为目标，以爱国主义为核心，开展爱国纪念等活动。

每学期，学校要开展迎国庆、讲文明树新风志愿者服务活动，“我爱我的祖国”学生大合唱，诗歌朗诵，文明交通、文明上网等活动，我们要以创建德育特色学校为契机，以“青年志愿者活动”为载体，实施爱心德育教育，强化学生爱心教育意识，培养学生爱祖国、爱城市、爱学校、爱家庭的能力，教学生“会求知、会做事、会共处、会做人”，积极搭建学生爱心教育平台,让广大学生对学校德育特色具有浓厚的兴趣和积极态度，并促使他们更自觉、更努力地投入到创建特色的活动中去，充分发挥他们的自主性和创造性，青年教师志愿者要把工作开展到实处，对百位特殊群体学生一人助一人跟踪服务，让学生真正体会到学校的关怀，体验到老师的关爱。

目前，学校拥有一支师生共同组成的700多人的青年志愿者团队，团队秉承“自愿、奉献、友爱、互助、进步”的宗旨，多渠道、多形式地从事社会公益、服务社会活动。学校已先后为孤儿钱扬同学、白血病患者马自强同学、何俊同学捐款，且积极参加每年的“慈善一日捐”活动。其中马自强同学已经成功地于2008年6月6日进行了骨髓造血干细胞移植手术，目前正在康复之中。为何俊同学捐款六万多元。由高三（3）班的李剑同学创办的“马鞍山E家论坛”积极宣传青年志愿者活动，荣获团中央、中国志愿者协会组织评选的“中国青年志愿者十佳民间网站”称号，李剑本人获安徽省优秀共青团员。

我们要继续努力，以自己的实际行动贯彻“爱心”德育，将感恩教育、爱国教育、诚信教育、文明教育、纪律教育等渗透到学生头脑中去，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。

三、以“学生手册”为标杆，抓好常规教育。

我们是一所民办学校，多年来在学生管理方面形成了自己的一套体系，并编印了培正学校学生手册。学生手册中对学生管理的各个方面都有明确规定，特别是学生量化管理细则，和学生处分条例。这些是我们对学生的要求，也是处理问题的标准。学生管理，不是哪一个人的事情，也不仅仅是政教处、班主任的事，我们倡导全员管理、全员育人。落实到每一位教职员工身上，都有一份不可推卸的责任。在这里我特别要向全体教师明确：

1、不允许学生带手机； 2、进校园在学校要穿校服； 3、不准抽烟；4、不允许顶撞老师； 5、不准打架，以及许多生活小节，比如乱扔纸屑，随地吐痰、校园骑车、追逐打闹等不良行为，都需要所有人员随时随地地进行要求和监督。如果这种要求和管理仅限于几个人实施，一方面学生会躲着干；另一方面，学生在心里上对管理者不满，对不作为者不屑。

我们对学生的管理是严格的，学校的严格管理已经得到了家长和社会的广泛支持，也有很高的赞誉。我们就是要高标准、严要求，切实维护学校这块净土，维护师道尊严，维护大多数家长的利益。我们要有把“行为不规范学生”培养成“行为规范学生”的毅力和恒心。

教育部新颁布的《中小学班主任工作规定》“第十六条：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这一条就赋予了老师管理批评教育学生的合法性，也是我们必尽的义务。所以老师要在坚持原则的前提下，放手管大胆教，作一个能教善管的老师。

四、以平安校园创建细则为抓手，加强安全责任制度。

学校学生安全工作是工作的重中之重，我们已经多年实现师生无犯罪，无火灾、无影响社会政治稳定及扰乱学校教育教学秩序的事件，无重大安全事故，无因校方责任而引起师生非正常死亡事故。学校连续五年被评为市平安校园，平安示范校园，民办教育先进单位、未成年人思想道德建设先进单位等荣誉称号。

学校政教处组织教师编印了《培正学校学生安全手册》，手册从交通、楼道、体育运动、实验、防震减灾等14个方面对学生安全知识进行了系统的阐述。这将会把我校的安全工作再推进一步。班主任、年级组长、处室负责人是本班级、年级组、处室治安工作第一责任人，安全工作做到学期有计划，月月有安排。能按时完成法制教育计划，按规定完成班会课中的安全教育内容，积极开展争创“平安校园”系列活动。

要教育学生举止文明，不打架骂人，不讲脏话，不吸烟，不喝酒，不看色情、凶杀、迷信书刊、影视片，不唱不健康歌曲，不参加封建迷信活动。

对学生中的特殊群体有教育、有研究、有转化，积极开展心理健康教育，经常对学生进行防火防盗防交通事故等安全教育，提高自防自救能力，增强安全防护意识。从管理的角度我们要及时发现问题及时处理，及时向学校报告班级、年级组或处室发生的各类安全事故及学生中违法、违纪情况，禁止迟报或瞒报现象发生。学校将严格执行安全事故责任追究制，对各班级、各年级组、各处室进行相关的考核。

五、以身作则，做好示范榜样作用

我们的老师要从多方面身体力行、以身作则;在平时的管理工作中不断提高自身素质，完善自我，要树立良好的师表形象，从仪容仪表、言谈举止、认真上课、批改作业到知识水平、思想情操等，都要用崇高的形象、良好的人格魅力来教育感化学生，做到"亲其师，信其道"，收到事半功倍的教育效果。“学高为师，身正为范”，如果我们不能以身作则，就很难以理服人。我们对学生的管理严格，校门口管理规范。我们要求所有外来车辆不进校园，进出家长必须登记，外出学生均需持假条并签字，不穿校服不进校园或登记后进校园，夜班实行领导带班、校警轮流值班制等等，这也就相应对老师提出了更高的要求。我们要做一个“敬业型、爱生型、研究型”的班主任和老师。

学生的成长也是教师自己的成长，教师要在管理中学习，学习中管理，与学生一起获取进步，追求卓越。