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一．班级的情况

新建小学二零一班（二年级接手）

二．问题表现

1．不少学生学习习惯不好，良好的读写坐站听说习惯还未养成。后进生较

多，八九个学生经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神，不爱动脑。

2．不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事，卫生及保洁意识差，教室地

面经常有纸或零食包装纸，主动捡起的人很少。

3.在课前准备、早操、眼保健操、路队及升旗仪式时，班级荣誉感不强，自我约束能力差，总有人违反纪律，不能严格自律。

4.班干部能力弱，学生各自为政，没有正确的集体舆论，敢于和不良行为作斗争的人很少，班级没有凝聚力，班风不正。

三．其他调查资料

班级中基本上都是外来务工人员子女，家庭经济状况较差，二孩和三孩情况多，重男轻女现象严重，家长中大多数人不识字，只能把孩子喂饱，家庭教育无从谈起，送到学校的目的是只要孩子不出事，有老师看着就行。不少家长素质低，经常满嘴脏话，不重仪表。

四．形成背景：

1．家庭教育严重缺失，父母缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使孩子生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性，做事随心所欲，不计后果的毛病。

2．家长对孩子的学习要求不高，经常有社会上的拜金思想，认为学习不重要，以后能挣到钱就行了，导致学生缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，家长又没有辅导能力，长期发展下去，知识掌握不牢，产生厌学情绪。

3.一年级时，老师没有多进班、多接触、多观察、多指导、多交流、多参与学生活动，不能做到全天跟班，时刻关注孩子，养成教育不健全。

五．采取的方法和实施过程

（一）抓常规

小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容。长期以来，在行为习惯的养成上，我对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。可见养成教育要想达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。

为了掌握班级每个学生的情况，我在低年级挤出一切时间多进班、多接触、多观察、多指导、多交流、多参与学生活动，并要求自己腿勤、眼勤、嘴勤、手勤，全天跟班，时刻关注孩子：是否见到垃圾随手捡起来，是否在校园内轻声慢步的行走，见到老师是否主动行礼问好，上学衣帽是否整齐，是否佩戴好红领巾，放学站路队是否快、静、齐……这些看似平平常常的小事，都是建立在良好的行为习惯之上的。在工作中发现学生的闪光点多表扬，同时帮助他们纠正错误的行为习惯。“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”。教师不仅要关注学生的表现，还要不放弃任何一个可以教育的机会，时刻用学生身边发生的活生生的例子对他们进行反复教育，对他们的良好行为给予肯定，对他们的不良行为给予约束，通过正面强化来形成良好习惯，使学生形成规范，逐渐使全体学生的行为习惯统一到一个标准上。。

除了狠抓行为习惯，我还针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转，课堂效率就在无形中提高了。

（二）常表扬

我们的学生是平凡的，再平凡的人也有“闪光点”。经常不写作业的同学或许在运动会上为我们班级捧回了冠军，吵闹的同学或许在班级中有着很强的号召力……我们何不让他们多表现这些优点，及时发现，及时表扬，让每个同学都有一种优越感呢？当学生的某一优点被肯定后，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应，激发出他更多的热情，这就可能使他改正缺点。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。例如：班中石某某，家庭特殊，无人照看。该生经常迟到、旷课，与学生闹矛盾且有暴力倾向。但该生聪明伶俐，身手敏捷。针对这种情况，我在生活中经常多关心、多聊天，了解他的思想动向。一次春季运动会，我鼓励他积极参加，经过他的一番努力，获得了200米男子组冠军。他兴奋异常，暗下决心，一定好好努力，争取获得更多荣誉。从此，他像变了一个人似的，按时作息，与人也能和睦相处了。

（三）先垂范

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人，真正做到为人师表，率先垂范。

我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。有时我的一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正。

（四）树班风

正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然等等。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们应先组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变。每次针对班级出现的情况,我会有的放矢地组织开展形式多样的班会,会上让孩子对一些不好的小事展开辩论,我再列举同学身边发生的小事造成的危害,引导学生得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.

冰冻三尺非一日之寒，培养正确舆论和良好的班风也非一日之功，需要长期抓，教师要持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，教师要有耐性。其次要严中有爱，强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收效不佳，不能灰心。矫正一个坏习惯，养成一个好习惯是需要一个过程的。坚持才能胜利，持久才有收获。教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严”达到“爱”。

（五）促后进

我们这个班，后进生的人数挺多，而后进生恰恰在行为习惯和学习习惯上有很多不足。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

（六）教育效果

经过近一年的了解及教育，班级集体荣誉感增强，关心班级和服务班级的人数增多，各种活动能正常有序保质完成。形成了较好的班级舆论，遇到违反校规校纪的行为，不作为的学生少了，不少同学能主动在老师处理之前，进行劝阻或批评。班级学生的卫生和保洁意识增强，能做到班级无纸屑，无零食包装袋。有些后进生有了一定的进步，身体强壮，学习成绩大有起色，学习态度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，他们要彻底改变还要经过长时间的努力，但是他们对学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程。

（七）德育心得

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。我国伟大的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”可见习惯的力量——不经意会影响人的一生。

小学生是养成行为习惯的关键时期，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，而低年级是培养良好习惯的最佳时期。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展的目标。