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8月份，暑假的一天，我正在家里备课，突然我的QQ头像不停的闪动，打开一看，原来是六年前毕业的学生给我发信息。六年前毕业，今年正好高考，那届的孩子我印象很深，个个活泼聪明。在QQ中，学生们向我报喜：瘦小聪明的王同学考上了西安电子科技大学；带着眼镜，文质彬彬的吕同学考上了哈尔滨工业大学；踏实的王同学考上了南方科技大学;提到王同学,我眼前出现起了一个胖乎乎的小女生手里拿着一幅图，图上画的是：一只微笑的乌龟乘着滑板快乐的向前滑行。

记得五年级时有一篇单元作文题目是《我》，介绍自己。这次的作文同学们写得都挺好，作文讲评结束后，大家意犹未尽，我想再拓展一点。我突然想到一个主意，我对同学们说：“今天晚上语文作业就一项，每位同学回去画一幅画。”同学们一听来了劲，我继续说：“但是听好要求，画一个动物，这个动物要成为你的代言人，你觉得这个动物身上什么样的品质能代表你？或者它的什么品质是你需要的？画好后练习说，明天上口语交际课，我请你们上台展示。”同学们非常感兴趣，议论纷纷。

第二天上课，同学们开心地拿出来自己的作品。哇，五花八门！陈同学画的是一只展翅高飞的雄鹰，他指着图说：“我希望自己像一只雄鹰，老鹰具有的顽强精神。我要像它一样始终保持饱满旺盛的干劲，在学习上锲而不舍，” 一位瘦小的女生画了一只提着采蜜桶的小蜜蜂，她说：“小蜜蜂具有勤劳，勇敢，团结，奉献的精神。我希望自己像小蜜蜂采蜜一样学到很多知识，长大以后为国家做贡献。”

其中给我印象最深的是胖乎乎的王同学画的是一只漫画版的乌龟，她说：“我最喜欢龟兔赛跑中的乌龟，它踏踏实实，坚持不懈的走好每一步，最后赢了比自己强的对手。我喜欢它的精神，可是我又希望它快些，你们看——我让乌龟滑上滑板，这样它就快了许多。”我们大家都仔细的看她的画，果然，乌龟脚下踏着滑板，乌龟还咧着嘴笑，非常开心。她接着说：“我就希望自己在学习上像这只乌龟，踏实、坚持不懈，又能快速。”她刚说完，我就带头鼓起了掌，全班都响起来掌声。

有的同学画的是下山的猛虎，希望自己像老虎一样坚强、自信、进取,努力开创出属于自己的一片天地。有的同学画的是豹子，希望自己像豹子一样永不服输……

这堂课上，每位同学都展示了自己的创意。我好好的表扬了他们。下课后，我让同学们把自己的创意署上名字，贴在教室的墙上，我对同学们说：“这堂课给老师留下了很深的印象，也希望同学们一直记得这堂课，记住你画的画，把它印在心里，记住你说的话，在以后的学习和生活中努力去实践它！”

那面墙上贴上了同学们的画。课间，我经常去看着墙上的画，再想想他们说的话，我想：他们要是一直坚持按自己课堂上说的那样去做该多好啊！有了这次的活动，我观察到有很多学生很有毅力，努力在学习和生活中实践着自己的理想。我不禁暗暗赞叹他们，能坚持的学生一定会有灿烂的未来！

《语文课程标准》中提出“教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”

《语文课程标准》中提出要“重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。”

我的这个活动给学生的影响深刻，在QQ群里，我问他们时，他们还兴致勃勃的说起呢！看来，画真的印在了他们的心里！在后来的初中、高中生活中，很多同学就像自己在课堂上说的一样，踏踏实实，一步一步的向前走，在高考时给了自己一份满意的答卷。语文老师要有大语文观，除了听说读写的训练，还要有情感价值观的培养。作为班主任，要时时处处对学生渗透德育，让每一个学习内容都有德育教育的体现。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。其实，教育最核心的要求，不外乎是让学习主体有可能实现主动的学习。老师如果只是作抽象的理性说教，即使学生表面上表示认可了，也并不真正解决思想问题。通过这样的活动，师生平等对话，在珍视学生独特的感受、体验和理解的同时，注重熏陶感染、潜移默化，效果很好。