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就这样匆匆忙忙的，说不清时间究竟像什么，和一群大男孩大女孩挥别之后，不知不觉又走进一年级的娃娃堆里。

开学第一天，看着这一张张粉嫩的小脸，瞬间就被萌化了，他们叽叽喳喳，无所畏惧，而我，顷刻间手足无措。突然，娃儿们的脸齐刷刷地转向门口，我扭头一看，一个小身影倚在门口,妈妈轻轻地把她推进门。她那一双怯怯的大眼睛极不情愿地看着我和那几十张好奇又顽皮的脸，细小的胳膊紧紧抓住门框。妈妈转身离去，那双大眼睛立刻噙满了眼泪，小小的嘴唇也开始颤抖起来。看着这个单薄的小姑娘，我的心立刻酥软了。我牵起她的手，她慢慢地挪动双脚，从门外移到门内。我问她：“你叫什么名字啊？”她不语。我又问：“小姑娘，快告诉大家你叫什么啊？”仍然不语。我翻看了一下学生名册，她叫王紫蒙。

这个无声的小姑娘，无论我怎样示好，一连半月没跟我说过一句话。我悄悄问其他孩子：“她跟你们说话吗？”孩子们茫然地摇摇头。有孩子说：“她会说话，就是声音太小了，我们听不见。”她的字迹倒是很清秀，可是除了简单的抄写题，其余稍有难度的题目全是错的，我想这跟她不愿开口有着必然联系。一天天的就这么过去了，我实在是一筹莫展。她若一直不开口，我没法知道她掌握了多少，更不敢想象数日之后会是什么状况。

又逢识字课，“小火车”开起来了，开到王紫蒙这里，不管我指哪个字，这个无声的小姑娘依旧一脸的无辜，几十双眼睛里投射出期待的目光。我多么想借济公的宝扇，照脑袋那么一扇，瞬间让她开口说话。大家盼着盼着，她的眼泪就开始在眼眶中打转了。唉！姑娘啊，你究竟是受了多大的委屈啊！好吧，这一回合算我败了。第二回合，我还是先“妥协”了吧。我走到她桌前，牵起她的小手走上讲台，把教鞭放在她手中，轻轻地说：“我读，你指，可以吗？”她微微点了点头。我说“花”，她指向“花”；我说“个”，她指向“个”……一阵暖流涌向我全身。当她指完最后一个字的时候，全班响起热烈的掌声。之后的课堂上，我总会时不时走到她跟前，牵起她的手，她乖乖地随我走上讲台，我说，她指。答对的鼓励，她笑；答错的纠正，她点头。这种默契一直延续了不少天，半学期之后，我发现她的作业正确率明显提高了。

这期间，我也了解过她的家庭，她爸爸整日忙于生计，少言寡语的妈妈跟她交流甚少。我想，她可能早已习惯这种闷声不响的日子，来到这个集体，她还是挺胆怯的，短时间内也很难改变现状。没关系啊，交流的方式可以有很多种，不一定非得说那么多话。

那天，我牵着她的手，边走边对她说：“你认识我办公室吗？”她摇摇头。“马上我带你去看看，下次让你帮我拿东西。”来到办公室，我指了我的办公桌给她看，问她：“记住了吗？”她点头，笑着跑开了。好几次，我故意把书或者红笔丢在办公室，让她去拿，还常常让她帮忙送作业、发作业。她真是个机灵的孩子，每次都顺利完成了任务。就这样，她跟我亲近了许多，没事总喜欢围在我身边。有一次我正在改作业，感觉身边暖暖的，一抬头，原来是王紫蒙在看我，我笑着摸摸她的小脑袋，她开心地跑了。

转眼到了学期末，复习课上，师生互动的次数更多，轮到她答题，我微笑着把手伸给她，她走上讲台拉起我的手，还是那么默契，我读，她指，并且小声跟读。

现在，她上二年级了，话不多，但是愿意像别的孩子一样开口回答问题，声音不大，却足以可以表达自己的想法，成绩不是最棒，但起码不会掉队。

这是个简短得不能再简短的小故事，可是我们的时光就在这一个个简短的小故事间流淌。我们面对的这些孩子，他们天真烂漫，但他们又那么幼小，时常因为各种原因显得无助。我们能为她们做什么呢？牵他的手，和他一起走。这一双双稚嫩的小手，在我们的手中渐渐长大，最后成为挥别的符号，慢慢淡出我们的视线，此时无需惦念，只需一个潇洒的转身……