——浅谈一年级学生养成教育的有效小策略

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    面对一群天真烂漫、活泼可爱、无忧无虑刚刚入学的一年级娃娃，说实话，我的心中不全是喜和爱，有时甚至还有气和恨。因为就算你和颜悦色、苦口婆心地对着他们讲了一火车皮的大道理，他们也似懂非懂的冲着你天真的点点头了，可是一转身，他们就能忘得一干二净，依然我行我素。你说气人不气人？可不让人恨铁不成钢吗。

    你瞧——刚刚入学的一年级娃娃在课堂上是这样的：那一双双充满好奇的眼神，那一张张写满稚嫩的小脸，那一张张敢想敢说的小嘴，无不叫人打心眼里喜爱。可是，孩子们除了这些惹人爱怜的地方之外，也还同时存在着那一双双想动就动的小手，想踢就踢的小脚，想扭就扭的身姿呢。记得九月初，刚开始上课，还没上几分钟，你就得停下来组织纪律，尽管自认为还比较智慧的我纵使使出浑身解数，一节课里也总要组织好几次纪律。别说一天下来，就是一节课下来常常都有口干舌燥、筋疲力尽的感觉。课间活动，你也不得安闲，一个课间你没安顿好他们的活动，指不定他们会闹出什么事来。因此，让孩子尽快养成良好的行为习惯、学习习惯等显然是摆在我这个班主任面前的头等大事。

    面对这些来自“五湖四海”的一年级娃娃，你想跟他们说大道理显然是行不通的，该怎么办呢？几天的深思熟虑，几天的仔细观察之后，我决定抽出一点时间来好好“秀”一“秀”孩子们课上课下的不良表现，以便帮助他们能及时改不良而归正。

    这一天，一阵清脆的上课铃声响了，孩子们像归巢的鸟儿三五成群叽叽喳喳的从四面八方“飞”回教室。进来之后，他们依然有说有笑，意犹未尽地谈论着，甚至是争论着课间发生的事情，俨然没把我这个早已站在讲台耐心等候他们上课的班主任老师放在眼里。

“上课”，我像往常一样精神饱满地喊道。

“起立”，班长在我声音的感染下，也响亮地喊道。

    很快，有几个松散的孩子还没站稳就准备坐下了。我一改往日的行礼问好请坐下，一言不发静静地站着，用眼光平静的扫视着一张张还不太平静的小脸，立正时还不太规范的小手与小脚。嗨，“此时无声胜有声”，渐渐地，那一张张小脸认真了，那一双双小手小脚开始规范了。直到等他们的注意力全部集中到我这儿时，我这才认认真真的向他们行礼问好，请他们坐下。

     这一次坐下，皮猴子们显然没敢像往常那样屁股一落板凳就活了，而是收敛了很多，还不时拿眼神瞟瞟我，因为他们不知道我今天葫芦里卖的是什么药，所以没敢轻举妄动。于是，我开始了自己用心良苦的表演秀——

     “小朋友，这节课我不做老师了，我也要和你们一样做一个想干什么就干什么的小朋友。”说完，我一屁股坐在事先准备好的椅子上，模仿着他们懒散的趴在桌子上还不时地荡起两条腿的样子说：“真舒服！可是——好看吗？”

 “不——好——看——”孩子们乐了。这一乐不要紧，庐山真面目就暴露了。

    我立刻站直了，说：“哦，你们看现在有多少小朋友不就是这个不好看的姿势吗？”话音一落，孩子们开始有意识的调整自己的坐姿了。

“你们再看看，是谁课堂上这样做过——”我有意夸张的做着他们扭着身体张着嘴打哈欠的模样，“好看吗？”

“不好看”，孩子们摇着头说。

“可这些都是你们平时课堂上的表现呀。请大家睁大眼睛再看看，你们平时还有哪些不好的习惯都被老师这像摄像机一样的眼睛摄下来了呢。现在，我就把你们的表现在好好表演给你们看看。边看边想，自己平时有没有做过这些不规范的小动作呢？”

接下来，我先后表演了用尺子在桌子上划来划去的，把水彩笔一支接一支套起来的，用铅笔把橡皮戳破穿进去顶着玩的，站起来自由环顾四周的，跪在椅子上屁股撅得老高的，两只脚在桌子底下踢来踢去，踢着踢着就加上了手，吃亏了就扯着嗓子喊老师等等。凡是课堂上孩子们玩过的小把戏，甚至课间追逐打闹，大声喊叫的情形，我都尽可能生动形象逼真的表演给他们看……

教室里，孩子们欢笑声由大变小，逐渐没有了欢笑声。看来，他们小小的灵魂一定是有所触动了。

“刚才，我这个小朋友的表现大家喜欢吗？”

“不——喜——欢——”虽说管不住自己，但孩子们辨别是非的能力还是有的。

“想一想，自己有过这些动作的请举手，好孩子要诚实哦。”果然，陆陆续续的，小手举起了一大片，一年级孩子就是这么天真可爱，丝毫不会掩饰自己。

我示意他们把小手放下：“敢于承认自己做的不好的地方，就是好孩子，说明你懂事了，进步了。当然，你们所有表现好的地方也都被老师这双眼睛摄下来了。老师是看在眼里，爱在心里。”我边说边用爱怜的眼光逐一扫视着每一个此时都正襟危坐的孩子，“真好，就像现在这样！下面就让我们一起认认真真的学习文化知识，努力使自己真正成为一名越来越能干的小学生。”

可想而知，接下来的课堂教学如行云流水般地进行着，孩子们端正的姿势，专注的眼神不仅鼓舞着我高效的教学，也确保了他们学习的高效。

选择利用语文课的一部分时间来进行我的课堂“秀”，目的是让孩子们在意识到自己的不良表现后能立刻用实际行动进行纠正，已达到我们预期的效果。俗话不是说磨刀不误砍柴工吗。

自从我成功地进行了“我来秀秀你”之后，无论是在课上还是在课间，孩子们的行为习惯与学习习惯越来越步入正轨了，课堂上再也不用三番五次地组织纪律了。加之我时不时的“再来秀秀你”以及动之以情，晓之以理，以身示范的正面引导等等，孩子们不仅懂得了管好自己就是最大的本领，更是慢慢学会管好自己的方方面面了。