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著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么?往简单方面说：只需一句话，就是要培养良好的习惯。”养成良好的习惯，是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。小学阶段是形成学生规则意识的关键时期，作为教师，应该注重从日常的学习生活细节入手，通过点滴小事，培养学生的规则意识，对于塑造学生的行为方式，并进而改善学生的学习效果，将有着非常积极的作用。下面，我想和大家分享一下在这方面自己的一点体会。

记得一次单元测试完后，为了使学生的成绩早点出来，我就在教室里改起了卷子。但刚改了一半，因为临时有事，我就稍作整理，把卷子放在了讲台上。等我办完事返回教室时，发现原来摆放整齐的卷子，被乱七八糟地摊在讲台上，已改过的和没有批改的早已分不清了。看到这乱糟糟的试卷，我非常生气，想马上找出翻卷子的学生，训斥一顿。可又一想，小学生毕竟是小学生，他们只是好奇，想早些知道自己的分数，并不是故意捣乱的。特别是现在的学生自尊心越来越强，粗暴的训斥效果不一定是最好的。

西方哲人说：“唤起人自我教育的教育，乃是一种真正的教育。”为人师表的老师要真正成为未成年人的第一人生榜样、第一道德榜样，道理其实很简单，就是老师也要学会爱与尊重，学会自律和心理减压，也要不断提升自己的道德境界，也要继续培养自己的人文素质，也要建设完善自己的健康人格，也要吸收一切有价值的知识充实自己的心灵，也要勇于承认和改正自己的过错。

因此，面对讲台上那摊被翻乱的试卷，我首先用很夸张的表情来表示自己的态度:“啊？！老师批改的试卷怎么被翻乱成这个样子了？”

看着讲台下学生们一个个紧张局促的表情，我脸上马上呈现出微笑，很坦诚地向学生说：“今天，老师把试卷放在讲台上，没有完全整理好就离开了，卷子被翻乱了主要责任是老师的。”

刚刚还都一个个耷拉着的小脑袋一下子又都有了精神，于是我接着就开始引导学生。“同学们，如果是你，在没有完成的手头工作时，离开房间会怎么做？”

“我会把东西都收到自己的抽屉里去！”

“我会在旁边写个字条，让其他人不要乱动。”

“我会用东西放到书包里带走。”

……

教室里一下子就热闹起来，学生们抢着举手发言，七嘴八舌的提出一个个各不相同的做法。

看着学生们讨论的比较深入了，我把话头一转，“同学们，如果你是老师，试卷没改完，你又会怎么做呢？”

孩子们又面面相觑起来，但还是有一两个胆子大的，“如果我是老师，离开教室我会让班长负责，不让同学们乱动试卷。”

“我会把卷子带回办公室，这样卷子就不会被翻动了。”

“我会把卷子放到讲台旁边的图书角里，那里可以上锁，别人就动不了了。”

……

听着学生的发言，我自己也意识到自己在行为的缺失。

“是的，如果老师能够象同学们提出的建议那样去做，那么讲台上的卷子被翻乱的事情也就不会发生了。”我非常诚恳地向学生们表示。

通过这一番讨论，如何把物品放置到位的问题，已经让学生们有了充分的认识。

我接着问学生：“老师没有把卷子摆放好是有责任的，但如果别人没有把东西放好，就能乱动吗？”

“不能！”学生们异口同声的回答。

突然，我想起了以前看过的一个故事。于是我对学生们说：“今天老师给你们讲一个故事吧！”学生们高兴地坐直了身子。

故事是这样的：有一家外资企业招聘员工，待遇非常好，同时各方面的要求也非常高，吸引了很多高素质人才来应聘。几位年轻人，过五关斩六将，进入到最后的面试环节。这些年轻人认为，只不过是走走过场罢了，准十拿九稳了。

一见面，总经理说：“很抱歉，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”年轻人们说：“没问题，您去吧，我们等您。”老板走了，年轻人们一个个踌躇满志，得意非凡，闲不着，围着老板的大写字台看，只见上面文件一摞，信一摞，资料一摞。年轻人们你看这一摞，我看这一摞，把东西翻得乱七八糟。

10分钟后，总经理回来了，说：“面试已经结束。”“没有啊？我们还在等您啊。”老板说：“我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，你们没有一个人被录取。因为，本公司从来不录取那些乱翻别人东西的人。”这些年轻人一听，非常后悔，因为他们长这么大，就从来没听说过不能乱翻别人的东西。

故事讲完了，那几个乱翻试卷的孩子自知不对，也不好意思地低下了头。

“下面谁愿意帮老师整理一下讲桌上翻乱的试卷？”我大声的问学生们。

学生们纷纷举手，当然也包括那几个乱翻试卷的孩子。

看着可爱的学生们，我相信，试卷放在讲桌上，再也不会凌乱了。