周记——连接师生的桥梁
九村小学 刘娟
小学的班主任多数都是语文老师，他们常将自己的德育工作与语文教学巧妙地结合在了一起，常起到互助互利的好作用，我也从中得到过许多“无心插柳柳成荫”的收获。
我一般从二三年级开始，会请孩子每周写一次周记，原意是帮助孩子学会观察生活、积累生活中写作的素材，但是在操作过程中，我发现周记中孩子们吐露心声、表达心意，比起文中遣词造句的方式方法更为重要，他成为我和孩子们沟通的一座很好的桥梁。
学生周记所涉及的内容十分广泛，包括个人生活，学习，情感世界，家庭及与他人的人际交往等等，与其它德育手段相比，具有及时，针对性强和高效的特点。利用周记，能让班主任更加全面地了解班级和学生个人的情况，更加有针对性地开展各方面的工作。学生在该交流过程中扮演了叙述者，倾诉者，演绎者的角色。而教师则以倾听者，帮助者的身份出场，它把更多的主动权交给了学生。学生可以在毫无外界干扰的情况下选择自己愿意倾诉，愿意叙述的事件来书写并表达自己的观点与见解，给了学生更大程度的自由。
每个人都有向他人倾诉的欲望，有些倾诉未必是寻求实质性的帮助，只是给倾诉者的情绪一个出口。倾诉完了，心里的负担减轻了，也就等于解决了问题。周记，就是以这样的方式为学生的情绪疏导提供了一个通道，一种机会。
周记，让学生在不知不觉中接受了班主任如涓涓细流般的德育洗礼，拥有更加健康平和的心态去对待学习和生活，而这种“润物细无声”的德育方式更受学生的欢迎。
返回班主任工作创意征文 |
