做好学生的“重要他人”
九村小学 孙亦萌
假期，读到了毕淑敏的《谁是你的重要他人》一文。心，不禁抽搐了一下；目光，不由得投向右手的无名指上——那里，有一个不太起眼的“黑痣”。
虽然已时隔二十几年，这块“黑痣”诞生的过程仍历历在目。那时，我上三年级，一次早读课，我和同桌——一个长相讨喜，品学兼优的男生发生了矛盾。在争执中，他的铅笔突然戳向我的手，因为用力过猛，铅笔芯深深地扎进我的右手无名指，拔出来之后，铅笔的粉屑仍残留在手中，剧烈的疼痛让我大哭起来，并在愤怒中向他扔去一本书。一位巡逻的女老师恰好经过窗前，目睹了我扔书及嚎啕的场面，不分青红皂白严厉地批评了我，具体的语言记不清了，只清晰记得批评的话语中，有“像个泼妇”话语。记得听到“泼妇”二字时，小小的我已震惊到忘记了疼痛，生平第一次知道了什么是耻辱！在那之后的很长一段时间，“泼妇”时常萦绕在我耳边，每次听到这两个字，都会让我面红耳赤，羞愧不已。
现在，我也成了一名教师，无名指上的那块“黑痣”时时提醒我——教师，做为学生成长时期的“重要他人”，一定要小心呵护孩子纯净稚嫩的心灵，因为学生时代烙下的情感伤疤，是岁月难以抚平的。
在十几年的班主任生涯中，我发现对于班级中那些品学皆不出色，甚至“后进”的孩子来说，教师“重要他人”的角色显得尤为重要！因为在现行的教育体制下，学生“应试”的能力被过度夸大，考试成绩成了衡量学生能力最重要的“标尺”；因而那些成绩不甚理想的孩子因为饱受打击，而厌学，自暴自弃，最终成为了班级中令人头疼的“双差生”。
现在教的班级中，有一个孩子姓牛，因身强力壮，我亲切地称他大牛。大牛的母亲在孕育他之前，服过大量药物，所以大牛的记忆力理解力远不如同龄孩子——这导致大牛每次考试都是全班乃至全年级的最后一名。面对这样的成绩我没有失望，只有同情——因为我知道这样可怜的分数是大牛竭尽全力的结果——一课的生词，别的孩子抄两遍就基本都能记住，大牛吭哧吭哧抄上三遍也只能记住几个简单的，过两天，好不容易记住的几个又忘得差不多了。记得一次背古诗，全班都过关只剩大牛了，放学把他留了下来，许久，大牛来到我身边，深吸一口气之后，以极快的语速将古诗背了出来，我表扬了他之后，问：为什么不背慢一点呢？他不好意思地说：背慢了，怕忘记了。大牛的妈妈开了一家牛肉面馆，大牛现在已经能做几个简单的小菜，面条下得也不错，但这些了不起的本事在他可怜的分数面前，却显得那样微不足道，依然让大牛饱尝挫败感。
我常常在思考，做为他的班主任，他成长期的“重要他人”——怎样的帮助才是最好的帮助？什么样的关心才是最好的关心？——显然不能只关心他的学习成绩——这样的关心可能让他倍感压力，适得其反；我更应该关心他的身体和心理是否能健康成长，在此基础上，鼓励大牛扬长避短，实现“合格+特长”发展。我想，做为他成长时期的“重要他人”，我的方向很清晰，绝不能任由大牛的自信与自尊被摧毁在一场场考试中，一张张试卷中，而是帮助他重建自信与自尊
转眼间，和大牛相处已经有整整两年了，过去的两年中，大牛时时会有惊喜呈现——上课听课很专注，简单的问题总会高高举起双手，回答错了也不气馁；背诵课文也有进步，书上的几首古诗居然能大致默写出来；本学期的期末考试虽然还是年级最后一名，但是已经及格了；最重要的是，在他的眼睛里，我看到了亮光，这亮光来源于希望，更来源于自信！
我不奢望将来的大牛能解复杂的数学题，也不奢望他写文采横溢的美文，我希望他能成长为一个身心健康，自食其力，服务社会的人！如果我的目标达成，做为他小学时期的“重要他人”，我将欣慰而自豪！
作为一名教育者，做为孩子们成长阶段的“重要他人”，我们有责任学会关心，并引导家长和学生，让他们学会正确地关心孩子和自己，让孩子们健康成长，全面发展！只有当家庭、学校、社会都学会关心，用关心引导关心，才能培养阳光、健康的“人”——才能收获和谐、健康的未来！
——我们也许不能改变社会，但我们能培养改变社会的人！
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