九村小学 唐敏

    说起我班的“女汉子”周若雅，可谓是“无人不知，无人不晓”，别看只是一个二年级的小女生，跟同学打架、与老师顶嘴，可谓是家常便饭。记得有一次上语文课，全班同学都在认真听课，只有她在后面做小动作，我于是走到她的面前提醒她要听课，她竟然挑衅地把椅子摇得叮当乱响，仿佛向我示威，当时我脑子一热，就把她的书包扔到了门外，没想到她竟然推开门就跑了出去，弄得班级是一片混乱， 我气得恨不得狠狠揍她一顿。晚上回到家回想白天学校里发生的一幕幕情景，一丝悔意涌上心头。记得有位教育家曾经这样说过“你要是控制不了自己的脾气，也不要当教师，还可以干别的嘛，既然当教师，就要自制。当教师的确难，就像火车司机，无论情绪怎么坏，也要控制好自己。面对周若雅这样一个烫手山芋，我可以说是想尽办法，单独谈心、让她当小组长、甚至有时为了让她听话送她小礼物，可是收效甚微。我努力寻求这个孩子所有的匪夷所思的行为背后的秘密，这是个单亲家庭的孩子，在她几个月大时，父母离异，由母亲独自抚养，她的母亲觉得亏欠孩子，对她一味地溺爱和纵容，养成了她天不怕，地不怕的顽劣的性格。这样的孩子并不缺少爱，虽然这爱有些畸形，她缺少的是一种“冷”，只有这种“冷”才能让她发热的头脑清醒。

    恰当地使用“冷处理”也可能取得意想不到的教育效益。我通过观察、分析、发现这个孩子表现欲望强，以往只要她上课一举手，我就喊她，她起来发言也特别享受在全班同学羡慕的眼光中侃侃而谈，抓住这一细节，我决定在课堂上有意不喊她，尽管她恨不得把手举到我的鼻尖下，我也权当看不见，刚开始她不停地举手，后来她也慢慢地发现我是故意不喊她，她就不举手了，在下面玩她自己的东西，仿佛课堂与她一点儿关系也没有，看来仅仅在课堂上冷淡她还不行，在平常班级的常规管理中，我也对她进行冷处理，比如早读，她不好好读，我总是要指出，现在不仅我不说她，还私下对管早读的班干说，如果周若雅不好好早读，可以不用管她，诸如此类的小事举不胜举，我要让她感觉到老师“不管她了”。慢慢地，我发现她有了细微的变化，上课时她做小动作，只要我用眼睛扫过去，她就会立即坐正，排路队也不像以前东倒西歪了。当然，家庭教育和社会教育是密不可分的，一个月后，她的母亲主动来到学校要求和我谈谈，我把自己的想法和做法和她进行了推心置腑地交流，她也明白我这样做的目的，表示愿意配合我在家里对她进行冷处理，我的工作得到了家长的认可和理解我感到由衷地开心，经过两个月的“冷处理”，以往桀骜不驯的女汉子现在已经变成了一个活泼可爱的小姑娘了。

    “人之初，性本善”，每个孩子呱呱坠地时都是一个个降落人间的天使，为什么后来每个孩子成长的轧迹会千变万化呢？我想原因是多方面，但是作为一名教师特别是一名班主任要保障孩子在学校的教育中不走弯路，当然这就需要适当的教育智慧。周若雅这名学生身上所反映出来的问题既是个体又是群体，当今社会中，这样的单亲家庭孩子以每年上升的趋势出现在各个班级，经过这次“不走寻常路”的教育后，周若雅身上的变化是有目共睹，各科的任课老师也对这位曾经的“女汉子”交口称赞。在学校的各项活动中她也表现积极，在“六·一”儿童节前夕，在进行班级“优秀少先队员”的评选中，她也被光荣地提名了，我在她的脸上又看到了久违的笑容。以往，因为她在班上好欺负人，同学们都“怕”她，不愿意跟她玩，下课都远远地躲开了她，我经常看到她在班级形单影只的身影，现在的她已成为班级欢乐的海洋中最快乐的一朵浪花，我为她的成长与变化感到欣慰，也体会到作为一名班主任小小的幸福感。

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