班级管理也要“难得糊涂”
马鞍山十二中
余梅
我担任班主任工作以来，对班级管理和学生思想动态的掌控难，有着深深的体会。很多班主任非常辛苦，在班级管理中事无巨细亲力亲为值得尊敬，如果我们换一种方式管理是否有新的突破呢？那就是建设自主管理型班级。班主任采用授权负责，分层管理，管中有放，放中有管，揣着明白装糊涂，放手学生自我管理，这样既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高，使学生
健康成长。这种管理办法我在班级管理中也经常尝试过，效果很好。
班主任不放心学生的管理能力，或不愿耽误学生的学习时间，或不忍心影响学生的同学友谊，很容易走进事必躬亲的误区。而我越来越觉得班主任应该用难得糊涂的心理放手管理班级。
一、学生干部管理的“分层负责制”
一个班级有班委会、科代表、小组长、席长、卫生包干区负责人等大小干部20多个。如何发挥这些“干部”的作用呢？一是明确职责，实行责任制。二是抓主要班干，建立以主要班干为首的层层管理体系，如：学习方面，实行“分管班长－学习委员――科代表－小组长－学生”管理；生活方面，实行“分管班长－生活委员－席长－学生”管理；这样，班主任做到“以人管人”，大小干部都“活”起来，全体学生都行动起来，班主任的工作也就多一些轻松，多一些效率了。
二、班务管理的“独立自主制”
1、班主任确立班集体的奋斗目标，依据奋斗目标、国家教育方针政策、学校制度和本班实情制订“班规”，“班规”由班干具体负责执行。具体做法如下：（1）开学初，全班学生民主讨论并制订“班规”，民主推选“干部”；（2）重大（或突发）事情，要及时向班主任汇报，并由班主任处理；（3）日常班务，向值日班干部反映，并在班务处理时间由值日班干部向学生公布当天班务及结果，或奖或惩，依“班规”执行。
2、班主任精心培养学生干部，悉心指导他们的工作方法，培养良好的班风、学风，把握班级管理的“主干”，而“粗枝大叶”完全可以鼓励和放手让干部们独立自主大胆管理，充分发挥他们的核心和骨干作用。具体说来：培养班集体舆论方面，开展日常教育活动与思想交流，组织主题班会，组织学生出黑板报、写广播稿等；则可让学生自己去做。就拿我们班的主题班会和黑板报来说，都是学生自己完成，没有资料、不会排版就上网查阅，培养了学生的自主能力，作为班主任也轻松不少；学风建设方面，学习方法交流、学习任务督促检查，各小组活动的具体实施，也由学生自主进行。
3利用重大活动增强班级凝聚力
每个学期学校都会举行重大活动，比如运动会、迎新晚会、校园足球活动，这正是为班级争光、增强班级凝聚力的好时候，这时班主任可充分调动学生的积极性，激发学生的好胜心，由班干部牵头组织活动，如果得奖了，对全班同学都是莫大的鼓励。今年我校开展了校园足球活动，男生指导女生练习足球，女生谦虚向男生讨教，女生在比赛中取得了年级亚军的好成绩，男生第一轮就遭淘汰，在为女生高兴的同时，男生发誓明年一定要赢呢！在举行活动的同时，无形中就增强了学生的集体荣誉感和好胜心。
当然，“难得糊涂”并非班主任真的糊里糊涂，对班级不管不问，放任自流，班主任也要防微杜渐，细心观察、了解班级情况，并协调好各方面的关系。一个班级就是一个小社会，“麻雀虽小，五脏俱全”，大小干部多，锁碎班务多，而班主任的工作时间、精力、“威力”都是有限的，因此，班级管理也要善于揣着明白装糊涂，放手学生自我管理，让学生自觉形成责任、自制、真诚、公正、合作、宽容、友爱等价值观，从而实现学生的自主学习、自主管理和自我发展，才能使学生将来更好地适应社会的需要。
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