班级小组管理
育才小学 汤艳华
我根据任教的604班42名学生的不同特点，将思想素养、文化成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与处于低层次的同学调配在一起，分成七个同质组，以便于进行竞赛。一个小组分6人，为各小组指定组长，安排好各项工作。小组成立后，各小组确定本组名称。
为促进各小组的学习积极性和管理积极性。以量化方式为主。我与全班学生一起，制定详细的竞赛小组管理办法。根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等规章制度，在学生充分讨论的基础上，把学业成绩（作业情况、平时测试和检查、阶段性检测、期终考试、各种竞赛成绩等）、行为表现、社会实践等内容，具体地量化为可以操作的评分细则。采用“贴星”或加分等方法：在学习上，课堂上一次精彩的发言、一次优秀的作业都可获得加星1颗，缺交一次作业或严重违反课堂纪律则减1颗星；在纪律方面，也同样采用“加星”和“减星”的方法，迟到一次扣一颗星，而为班级做了好事加3颗星……一个月统计一次。
指出优点和不足，评选出最佳小组、最佳组长，学期结束将其成绩计入评优活动中。我的一般做法是，每周一小评，进行口头表扬或适当提醒，或是小奖励一次，如第一名的小组每人一本本子或一支笔之类的。每月或每半个学期总结一次，对获得前三名的小组进行“大奖励”一次。对于表现不佳的小组，而要布置为班级做一两件好事，或是多完成一两项作业等。这样奖罚分明，让学生有一股上进的动力，并在活动中学会分清是非。
提高了竞争意识，激发了学生的进取心；加强了合作意识，增强了班集体的凝聚力；提高了自我约束力，增强个人的品德修养；学会了自我教育，培养了自我管理能力。
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