用日常作业架起沟通的桥梁
马鞍山十二中 张超
班主任不仅要有驾驭班级的能力，还要能俯身走近学生，时常与家长沟通，亲近他们，倾听他们的心声。是不是一定要找孩子当面谈心呢？是不是一定要电话联系家长呢？不。拉近家长、学生、老师之间的距离，增强感情，用笔交流就是很好的选择。
我们班的数学《基训》，不仅仅是作业本，又是师生对话本，还是家校联络本。为什么要用《基础训练》做联系本呢？很简单，这本书是不会弄丢的。
里面时常会写上我给家长的话，比如：“最近孩子表现不错，上次测验考得很好。欣喜当中还有一丝顾虑，孩子不太爱发言，不善于展现自我……”回复为：“感谢老师的关心，孩子性格有点内向，我也跟他谈了，还麻烦老师平时多让他发言，谢谢。”
里面还会有孩子写给我的话，比如：“老师，我有点郁闷，我妈总是在家里打麻将，好吵，帮我治治她？（笑脸表情）”回复为：“好的，先把你写的给你妈看看。我过几天晚上到你家突击检查。（炸弹表情）”
“最近我飘在教室窗外，看到了眉飞色舞的你，我有一种小小的冲动……”
“批改你的作业是一种享受，字虽写得不漂亮，但是至少比我强，从头到尾就打一个勾，帮我省墨水，谢谢哈。哦，对了，别没事下课
就趴在座位上埋头苦干，多在外面疯下，OK？”
“哇塞，又全对！”回复为：“别惊讶，必须的。”
作为班主任，我们的职责不仅仅是能把他们现在的学习成绩教好，更重要的是培育他们能成为对社会有用的人，影响他们一生。一定要站得更高，看得更远。三年，六本数学《基础训练》不仅仅能让我们当时能够很好的沟通，解决、避免一些问题，更是我留给他们的一份礼物。试想一下，毕业后、成人后、成家后，当他们偶然再一次翻开看看这几本书（假设还在的话），会是一种什么样的感受？这，也许就是最大的效果。
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