——浅谈班级细节管理与文化

细节决定成败已成为各行各业的共识，这一理念用在班级管理中也很合适。班级工作中注重细节管理，会起到意想不到的效果。在平时的班级管理中，我重点注意了以下细节。

一、火眼金睛，从细节处观察。

一个班级的行为习惯如何，通常在以下几个方面得以表现。班级卫生。如果无论何时无意间走进班级，班级地面都是干干净净的，无任何纸屑，无卫生死角，说明这个班的学生自律能力强，不乱扔纸屑，垃圾都高兴地躺在垃圾桶里。反之，如果地面到处是大大小小的纸屑，说明这个班的孩子自控力较差，良好的卫生习惯尚未养成，老师在这方面该多花点功夫了。

早读情况。一年之际在于春，一日之际在于晨。早上是记忆力最强的时期，也是读书的好时机，如果一个班的学生，早读时无精打采，甚至有人在教室里打打闹闹，这可不是好现象。如果班级的学生，早读时声音响亮，感情丰富，坐姿端正，聚精会神，说明此班这方面做得很好。

早操情况。如果出操时快、静，齐，队伍直，学生精神抖擞，做操时动作整齐划一，那这个班的行为习惯不会差。若出操时磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，队伍弯弯扭扭，七倒八歪，做操时打打闹闹，抢节奏，动作不到位，腰弯不下，腿伸不直，那班主任该整顿整顿了。

课间表现。有些班级的学生，尤其是男生，老师一离开教室，就追追打打，吵吵闹闹，歇斯底里地喊叫，这些可都是不文明的现象，应该坚决制止。

上课铃响学生进教室动作的快慢。有的班级，铃一响，学生迅速进教室，准备下节课的学习用品，安安静静坐在座位上等老师上课。而有的班级，上课铃响后，学生慢吞吞、很不情愿地走进教室，甚至有人装作没听见，继续在教室外玩，就是进了教室，教室里也是乱哄哄的，这可不是好现象。

学生课堂表现。教师讲课时，学生注意力集中；探究问题时，学生积极主动；完成作业时，学生聚精会神。有人从班级前走过，没有人交头接耳，东张西望，说说笑笑，更不会因有人从门前走过而全班都向外张望或议论纷纷，那该班学习习惯没得说。

表彰会、电影、升旗仪式等大型聚会。

集体活动时，学生行动迅速，纪律严明，一切行动听指挥，没人喧哗、说笑，此班学生行为习惯一定不错。

二、对症下药，从细节处管理。

以上几个小小的镜头就能准确反应一个班的班风，班主任应根据以上观察所得进行综合判断，扬长避短，发扬优点，改正不足之处。面对不足，我常用以下方法予以矫正。

营造班级文化氛围。教室环境作为班级文化的重要组成部分，能给人带来良好的心境，给学生和谐的学习生活空间，能促人奋发向上。

让教室成为知识的源泉。我在教室设立图书角，上面摆满了适合孩子们读的书，让孩子们课间在书中遨游，从而开阔他们的视野，提升他们的文化素养。（2）让教室成为大自然的一角。我在教室里设立了植物角，里面摆满了花花草草。这些都是孩子们自愿从家里带来的，带花草也是孩子们热爱班集体的一种表现哦！每个花盆上无一例外贴着一篇美文，以详细介绍这种植物。美文可以是学生搜集的；可以是家长帮着写的；也可以是学生写，家长修改的。学生每次观赏花草，都有意外的收获——欣赏一篇美文。另外，给花草浇水、把花草搬到走廊晒太阳，还能培养学生的爱心和动手能力呢！真是一举多得。

让教室成为学生走进经典的纽带。教室的墙上我总会留一块宝地布置成“诗育园地”。里面都是学生写的儿童诗，虽显稚嫩，但充满童趣，给学生创设了无数想象的情境。

让教室成为展示才华的舞台。我在教室的墙上开辟了展示栏，里面贴满了学生的优秀作品，有优秀习作，优秀画作，优秀作业，每人一张，机会均等，给后进生创设成功的机会，让后进生赢得自信。

制定特色名称、口号和班徽，张扬学生个性。教师精心组织，师生共同讨论，决定特色名称，特色口号和班徽，配以精美的画面张贴在教室醒目的位置，以指引学生前行的方向。我班的特色口号是“玩得痛快，学得踏实”。

通过主题班队会、读书节、艺术节等对学生进行正面教育。

活动是深受学生喜爱的，也是对小学生进行教育的一种行之有效的方法。我们每周都有一节班会课，我从不放过此教育良机，会精心选题，全心组织活动过程，把身边存在的问题通过学生喜闻乐见的小品、歌谣、讲故事、小组讨论、诗朗诵等方式呈现在学生面前，让学生在情境中受到教育。我还利用各种节日让学生开展丰富多彩的活动。如读书节让学生介绍近期所读的书，说说读后的感想体会。

制定班规，让学生的言行自觉完善。

我们的班规不能总是冷冰冰的，举着“不许”、“禁止”的牌子，我班的班规是“音乐童谣”，一首拍手歌，学生一下课就可围在一起边拍边唱，学生在玩中就记住了班规。

让学生参与班级的管理。

班级卫生岗位责任制。从课桌桌面以下到下一张课桌之间是每个人的责任区，责任区内无论是谁扔的垃圾，只要有都得负责，每人管好自己的责任区。剩下的公共区域细分成几个岗位，学生自觉认领岗位。如：讲台、图书角、走廊、植物角、窗台等，认领的学生评选优秀少先队员时会优先考虑，学生积极性很高。

值日班长轮流制。每天一名学生轮流当值日班长，这样人人都既是管理者，又是被管理者，也让学生明白，要想别人服从你的管理，你得首先服从别人的管理，互相尊重才能双赢。

早读轮流带。带早读的同学要认真准备，早早到校，还要负责早读纪律，轮到带早读的那一天若迟到则这一学期永久取消带早读的资格，这样冬天早读迟到的人大大减少。

率先垂范，老师从细节处做出榜样。

马卡连柯认为“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去了当老师的资格”。是的，学生尤其是低年级的小学生有很强的“向师性”，喜欢模仿老师，身教重于言教，老师应该给学生做出榜样。要求学生爱护环境，老师看到地上有纸屑，就该轻轻弯腰捡起扔进垃圾桶；要求学生不迟到，老师首先做到上课不迟到，要求学生升国旗时不讲话，那老师们升旗时就不能手放在口袋里，还交头接耳说说说笑笑。冬天气温低，学生喜欢赖被窝，我率先垂范，坚持每天七点半到校，七点三十五分进教室，绝不迟到。冬天做早操手冷，有些学生手不愿意离开口袋，我坚持与学生一同做操。

班级管理是一个长期的过程，复杂的过程，但这一过程是由一个一个细节组成的，因此我们应该注重细节管理。在细节管理方面我班取得了一些成绩，但还存在着一些不足之处。例如我班学生的课堂表现不太理想，学生注意力不太集中，有扣手的现象，有扣鼻孔的现象，有小手在桌下小打小闹的现象;课间还有大喊大叫，追逐打闹的现象……对这些，我批评过，教育过，但效果甚微。我还缺少良策，不过我会用屈原的名句来要求自己：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。