----细节管理与班级文化

欧洲有一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了一个马掌；这匹马由于失去了一个马掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲定律。它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。在生活中诸如此类的事情时有发生，因此我们要深刻体悟墨菲定律，时刻注意防微杜渐。
    在我多年的班主任工作中，我一贯以“爱心、用心、耐心、细心”为目标来实施班级的细节管理与文化建设，并以此来要求自己，激励自己，反省自己。
    一、爱心
    作为一个班主任，你必须得学会爱学生，对他们付之于爱心。这种爱表现出来的形式也许是一个赞许的微笑，一个轻微的抚摸，一句鼓励的话语······但它所传递的信息在学生看来也许是无与伦比的关爱。对学生付之于爱心，那不仅仅是这些外在的形式，我们要深入的了解他们，走进他们的生活，走进他们的心灵，与他们进行心灵对话。例如：我们班有外来务工的子女，也有留守儿童，还有父母离异的 家庭。这些孩子他们有共性也有明显的差异，外来务工的子女，由于父母要打工，学习习惯与行为习惯父母无暇顾及，因此学习以及行为习惯不尽人意;留守儿童，由于父母长期不在身边，多数家庭条件也不太好，爷爷奶奶又缺乏文化，因此这些孩子的学习自觉性不够好；父母离异的 孩子，由于父母的离异孩子心灵或多或少的受到了影响， 在性格上有的表现的有些古怪 。在管理上，我根据他们的差异，给予不同的帮助和关爱。
    二、用心
   作为一个班主任，要想管理好一个班级，不仅要有爱心 ，还得 用心。在班级管理中，我的用心是身先士卒地去影响每一个学生 。我现在所带的班级是六年级一班，是这学期刚接手的班级。记得第一天进班级，发现教室里很脏很乱，居然没有一个学生动手整理一下，更谈不上去清扫了。看到这种情景，我只是问了问这个班级原先谁是班干部，当他们回答完以后，我也没再说什么。只是走到了教室里摆放劳动工具的地方，拿起了扫把打扫起来。在我的影响下，那些自称是班干部的同学再也坐不住了也都动了起来 ，有的拖地，有的整理桌椅，紧接着同学们都动了起来，打水的打水，擦窗户的擦窗户 ，大家忙的不亦乐乎。不一会儿，教室里被打扫得干干净净。在以后的很多事中，要求学生做到的我都是身体力行。要求学生认真书写作业，我板书绝不马虎，总是认认真真的去写每一个字；要求学生大课间活动跑步，在我每天早晨上班走了一个多小时路的情况下，我依然领着学生跑步；要求学生服装整洁，我每天进教室都会衣冠整齐精神抖擞的走进教室······“说得好不如做得好”“世上无难事，只怕有心人”不管别人信不信，反正我信。
    三、耐心
   作为一个班主任，管理好一个班级，尤其是教育学生，不是一蹴而就的，也不是立竿见影的一件事。更可谓有“十年树木百年树人”之说。可想而知，教育学生不仅仅需要有爱心，用心，更需要有耐心了。“冰冻三尺非一日之寒”坏习惯的形成不是一天两天养成的，所以要想改变一个学生多年养成的坏习惯，那并非是一日之功了。我们班有一个张雨生的学生，学习习惯与行为习惯都不太好，学习不认真刻苦，上课坐不住，下课经常欺负同学，不是打同学，就是故意把学生的东西弄坏  ， 弄得班级不得安宁。针对这种现象，我经常找他谈心，告诉他作为一个学生该做什么 不该做什么；除此 ，与他父母沟通，共同教育孩子；其次，让班上同学也 经常关注他的言行，抓住积极向上的言行，及时给与表扬鼓励，使之意识到老师和同学们时刻在关心着他，关注着他的进步，让他感到老师和同学对他的宽容之心，也是他意识到老师对他的期望，“功夫不负有心人”后来的张雨生简直就是脱胎换骨，不仅不欺负同学，不和同学打架 ，而且经常帮助同学，扫地，擦黑板，倒垃圾等体力活他都会抢着干呢.由于他的努力，学习成绩也在不断的进步。
    四、细心
    作为一个班主任，在班级管理上更为注重的应该是细心。我们都知道 “细节决定成败”的事例已经有很多。“千里之堤毁于蚁穴”就是其中的一例。“细心”的意思是用心细密。“细节”的意思是细小的环节或情节。这样，不难看出“细节”是外在的呈现，而“细心”则是内心的体悟。因而班主任不仅仅要关注自己本身所呈现给学生的一个个细节，如自己的一言一行；更应该细心关注班级细节，做好班级细节管理工作。何谓班级细节管理？班级细节管理就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头，并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理，从而维护班级正常发展的一种管理方式。如果班主任能够关注细节，并且及时妥善解决这些细节问题，班级管理就可以避免许多失误。