---细节管理与班级文化

 班级是学生全面发展的保证，是养成健全人格，培养真人的场所。因此良好的班级管理至关重要。而班主任作为班集体的组织者和教育者，需要想法设法去调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使他们成为学习、生活的主人。当然,班级管理要讲究科学与艺术的结合，确立以学生为本的现代教育管理思想，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。“细节决定成败”，要把学生的工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节。
    一、察细节，关爱学生
   “要给人以阳光，你心中必须有太阳”。班主任要想成功地管好班级，必定要做好细节教育。只有从细微之处关心学生，学生才能感受到教师的真心，从而“亲其师，信其道”。班主任对学生的关心不应仅仅停留在表面的嘘寒问暖，更应从实际出发，踏踏实实，关注学生日常生活和学习中的点点滴滴，想学生所想，急学生所急，像导师、慈母、朋友。上课时，看到学生坐姿不正确，要及时提醒；谁心神不定，须耐心疏导；讲台上，备一些有水笔、橡皮、粘胶带等文具，以备孩子们学习之需……这种种小细节，它能在无意间让学生产生一丝感动，会在不经意间产生心灵的共鸣，从而奏出和谐、难忘的音符！
    二、抓细节，强化管理
    著名教育家苏霍姆林斯基说：“最好的学生能自己安排任务，主动采取措施，自觉进行意志转化与行为控制，自觉地把客观要求与影响转化成自己的需要。”因此班主任要根据学生的特点，从细节入手，采用相应的方法，将学生发动起来。  
    （一）、培养得力的小助手。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要方面。发现是第一步，要依据孩子们的兴趣爱好。谁学习态度端正，让他当学习委员，谁劳动积极，劳动委员就由他来任。低年级孩子由于年龄小，所以一开始要手把手地带着他们，引导他们，在实际工作中锻炼他们的班干能力。一段时间后，再逐渐放手。小干部在班集体的"以点带面"和"以面带面"的作用, 让班主任轻松不少，班级工作也更加顺利了，可谓是班主任的得力助手。
    （二）、持之以恒地落实各种规章。没有规矩，不成方圆。学生没有严格的行为规范，就不可能有好的班风，对学生在思想品德、文化、身体素质等方面的培养和提高就会落空。班会、队会上我总是组织学生反复学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《班级制度》等规章制度，努力提高学生的认识。然而班级的管理仅靠班主任个人是远远不够的，应充分发挥学生和小干部的作用。为了落实校规，我制定了两套管理措施。一是班干部轮流值周制，维持每天的课前班级秩序，负责“两操”的正常进行，整理路队等，并把本周学生的表现记录下来，针对性地进行表扬和批评。另一套是值日组负责制，负责当天班级的卫生、图书角以及作业整理等常规工作。这种管理办法很是有效，对杜绝学生违纪现象，规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用。
    （三）、引导学生积极参与各项活动。活动是促进全体学生德、智、体、美、劳等全面发展的重要形式，是组织建设良好的班集体的有效方法，也是形成良好的班风的一项措施。具体在各项活动中，应充分发挥学生的一技之长，发展学生的个性，还要利用激励机制充分激发学生的内在活力。如在大课间训练中评选“跳绳之星”，在写字比赛活动中评选“书法之星”，结合语文活动评选“故事大王”“古诗大王”“幽默大师”等，这些活动都能激起学生的情感、竞争活力。因此，在活动中教育学生，班主任要善于细心观察，注意挖掘学生的个性特点，发挥他们的创造潜能，引导他们在多彩的活动氛围中增强主人翁意识，健全人格，形成积极进取的良好班风。
    （四）、建立家校联系。家长与班主任在教育目标上其实是一致的。家长把小孩送到学校，希望将他们培养成有用之材，而班主任则义不容辞地要对学生的教育负责，从这个意义上来说，班主任与家长的心自然就应紧紧联结在一起，这就需要教师和家长经常联系，交流孩子生活中的细微变化、学习上的点滴状况等。家访、电话沟通、家长会等是我们家校联系的主要形式，通过这些形式，让学校与家庭间建立紧密的联系，对教育学生起到了很好的作用。
    三、借细节，正面引导
    学生的心灵世界是美妙灿烂的，与学生的交往中，我们需要留心观察，发现学生身上的闪光点，选择恰当的教育方式。对稚嫩的孩子们的教育，我体会到幽默中教育学生能达到“润物细无声”的良好效果。对于低年级的孩子的不良习惯，一定要有耐心。可以用幽默的话语，让学生从自省中改正平时不怎么介意的毛病；或者有意绘声绘色地讲解和表演一些笑话故事，来提醒孩子们粗心的缺点，还通过编小品、编故事等方法，让学生从中受到教育。这种寓批评于谈笑中的教育，增强了师生间的相互理解和班级的凝聚力，使学生在愉快的氛围中受到了教育。
    哲学家詹姆士精辟地指出：人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”。因此教师要尽可能多表扬少批评。我曾经教过的一个学困生，学习不好，但是他特好体育，每天放学后竟能在操场上一训练就是一两个小时。借助这一点，我多次在全体学生面前夸奖他，并留心他每一个细小的进步，后来，这个学生居然“脱困”了。实践证明，利用细节，给予一句激励的话语，一个表扬的眼神，一个鼓励的手势，往往能给我们带来意想不到的收获。
    六、重细节，为人师表。   
    前苏联教育家包德列夫说：班主任对学生教育发生影响，不只是由于他的知识，更是由于他的道德威望。教师的每一句话，每一个举动，甚至仪表，穿着，每一个细节都会对学生意识和性格的形成、行为习惯的养成产生潜移默化的作用。当班主任被学生们认同为心目中美好而高尚的形象时，许多时候便可以不怒自威，许多道德观念便可以轻而易举地深入人心，使学生少走弯路，健康成长。所以在班级管理中，我们要坚持以身作则，努力学习，勤于实践，善于总结，加强自身的修养。
    总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。