――细节管理与班级文化

《细节决定成败》一书中强调不论做什么工作，都要重视小事、关注细节，把小事做细、做透，揭示了“细中见精”、“小中见大”、“伟大与平凡”的真理。回想起多年的班主任实践工作，也深感事无巨细，非常繁琐。但抓细节、重小事、勤渗透是做班主任工作有成效的不可或缺的部分。

一、小事蕴“大道”——“三好生”的标准

这是一节六年级的口语交际课，课堂内容是练习采访。学生们扮做记者，设计问题，模拟现场，采访自己仰慕的名人。课堂上，同学们妙语连珠，教室中笑声不断。不觉间课已接近尾声，剩下的几分钟是一个师生互动的环节，我安排了一个现场采访，采访者是学生，而被采访者是我——陪伴他们六年的班主任及语文老师。

教室里更热闹了。“老师，你最喜欢读的是哪本书？”“老师，你小时候挨过打吗？”“老师，你最喜欢我们当中的哪一位呀？”“老师，你对自己做过的哪件事最满意？”一个个问题迎面而来，我不慌不忙地一一作答。可能是真诚的缘故吧，学生对我的回答比较满意，师生间其乐融融。

“老师，为什么只有老师家的孩子才能当三好生？”一位小个子男生不服气地站起来问。这个问题像个重磅炸弹，一下子让喧嚣的教室寂静一来。50几双眼睛目不转睛地看着我，静静地等待着我的答案。看来这个问题问出了很多学生的心声。问题的产生，大概要追溯到上周市级“三好学生”的评选。因为市教育局要在“六一”前夕表彰一批“三好学生”和“优秀少先队员”，学校分给了我们班一个市级“三好学生”的名额。秉承“公开、公平、公正”的原则，在评选前，我利用队会课组织学生学习了“三好学生”的标准，并让学生自己推选候选人，最后由全班学生投票表决产生最后的人选。按理说选举的过程充分发扬学生的民主，选举的结果也体现了民意。这位当选的“三好学生”多年来学习成绩一直处于班级前三，各科竞赛屡屡获奖。他参加校内外活动很积极，还是学校篮球队的主力成员。最主要的是他平时待人谦和，班级事务主动承担，在班上人缘不错。为什么会出现今天的问题呢？根源恐怕还是因为他是“老师家孩子”的缘故吧！“老师家的孩子”是校园里一群特殊的孩子，因为父母职业的关系,他们在校内常受到其他老师特别的关注和厚爱，这引起了其他孩子的羡慕和嫉妒。其实做老师的孩子也很委屈，家长严格要求不说，老师也会随时盯紧你。成绩好是理所当然，考得不好才会引人诧异。老师家的孩子是一群不会犯错也不应犯错的孩子。你看，明明是自己很努力取得的荣誉，因为有着“老师家孩子”这顶光环，那荣誉在众人的眼中，便有了猫腻和水分。

如何引导学生正确把握评选三好生的标准呢？想起不久前才上过的《祁黄羊》一课，我心中有了主意：“同学们，你们还记得晋国大夫祁黄羊向晋悼公举荐人才的标准吗？”“当然知道！外举不避仇，内举不避亲！”学生异口同声地回答。“是啊，祁黄羊从国家利益出发，做事出以公心，荐才不避亲仇真是让人敬佩。”说到这，学生似乎明白了些什么，我接着又说，“我们评选三好生的标准是什么？是因为他的父母是老师吗？如果老师家的孩子足够优秀，符合三好生的标准，为什么老师家的孩子不能当三好生呢？”话音刚落，全班掌声雷动。这一瞬间，我想学生们已经明白什么才是评选三好生的唯一标准。

怀有一颗公心，我们才能做出正确的选择。怀有一颗公心，作为教师的我们才能坦然面对学生的一切质疑。

二、小事见“大爱”——教室墙上的“爱情宣言”

“看看你们班的宋向阳，真气死我了！”刚一下课，数学张老师就怒气冲冲回到办公室，一进门就冲我嚷，“上课不听课就算了，居然还在墙上写爱情宣言。这才二年级就情情爱爱的，大了还得了！”

嗬，又是宋向阳！这个皖青学校分流过来的孩子可是个问题学生。上课睡觉、作业不写是家常便饭，最让人头疼的是经常惹事，不是今天把哪个学生打了，就是明天把哪个学生东西搞坏了，学生们都不愿和他坐同桌。自从他进入我们班，每天关于他的投诉不断。要是哪天这个调皮鬼没惹事，那才是怪事呢！看来这次他把数学老师气得不轻。

“先消消气！到底是怎么回事？”我一边安慰着张老师，一边询问事情的缘由。原来，数学课上，张老师正在讲解一道易错的题，别的学生都听得很认真，可坐在第一排的宋向阳不仅不听，还拿出一支笔在墙上写着什么。张老师为了提醒他专心听讲，几次用眼神暗示。可他就像没看到一样，依然我行我素。张老师走过去一看，火蹭得一下子就上来了。他座位旁边的墙上居然写着“我爱常佳一！”几个大字。于是便有了开头的那一幕。

没想到这事还和常佳一有关。常佳一这个小姑娘可是我们班的“开心果”。她长相甜美，性格开朗、爱帮助别人，再加上多才多艺，成绩优秀，深受老师和同学们的喜欢。安排她和宋向阳坐同桌，也是希望她能对宋向阳有所影响。看来收效不错，墙上的这份“爱情宣言”不就是最好的见证嘛！

“宋向阳这么写并不可怕。如果宋向阳写我恨常佳一，那才会让我们担心！”等黄老师平静下来，我和她交流道，“爱美是人的天性。世界上一切美好的事物都值得人向往。我们的教育就是要引导学生求真，向善，寻美！正因为常佳一身上有着许多美好的品质才引得宋向阳的喜爱啊！”听完我的话，黄老师若有所悟的点点头。

紧接下来就是语文课，教室里特别安静。也许是意识到这次祸闯大了，这小家伙无精打采地耷拉着脑袋。班上的同学一个个幸灾乐祸地瞅着他。

“怎么啦，宋向阳？不好意思啦？写我爱常佳一时，你的胆子不是挺大的嘛！”我调侃着。全班哄堂大笑。宋向阳把头埋得更低了。

“有什么好笑的。”面对着学生，我一本正经地说，“别说宋向阳爱常佳一，我也爱常佳一嘛！”

班上的笑声小了,接下来一句句“我也爱常佳一！”从学生的一张张小嘴中冒了出来，宋向阳的头渐渐抬了起来。

“我们为什么爱常佳一呢？”

“我上次笔没带，是她借给我的。”

“有一次我摔跤把手蹭破了皮，是常佳一扶我到校医室上药的。”　

“她下课不出去玩，教我数学题。”

“我上次胃不舒服吐了，是常佳一不嫌脏帮我把衣服上的呕吐物擦干净的。”……　　……

“同学们，美好的东西人人爱。常佳一身上有这么多美好的品质，所以我们都爱她。宋向阳说爱她并没错。但是，作为小学生，我们要保护环境，不能在墙上乱涂乱画，对吗？”我问道。

“对！”大家点着头回答。宋向阳的眼睛亮了起来。

下课走出教室的刹那，我看见一个小小的身影正在擦拭着墙上的“爱情宣言”。

人世间的爱有很多种，每一种都弥足珍贵。对于懵懵懂懂的二年级孩子来说，他们的爱是干净的、单纯的、美好的，有很多时候是我们用成人的眼光把这份简单的爱看得复杂了。