----细节管理与班级文化

    细节决定成败！ 美国著名成功教育学家卡耐基曾经说过，一个人的成功，往往是从小事做起，注重细节的人能更容易成功。在班主任工作中，往往一些细节上的功夫，决定着教育的质量。班主任工作是一项长期艰苦而又繁琐的育人工作。要做好这项工作，就必须在细节上下苦功夫，因为细节决定成败。在教育学生的过程中，每一位教师，尤其是班主任，关注细节是成功的秘诀。在多年的班主任工作经历中，我对此是深有体会的。对于班主任来说,把小事做细，我们的工作才能收到事半功倍的效果。班级无小事，事事要关心。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。

　 一、教师要从细小处做到以身示范

　　1、教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生有强烈的示范作用，能折射出人格美的光辉。因此教师仪表必须要规范。做一名优雅的教师，既有爱美之心，又有审美之道，总之教师的仪表要时尚，也要有度。

　　2、 “学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。”教师言行中小小的细节有的时候可以改变一个人，甚至可以造就出一种意想不到的成功。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的幽默，就像一把开启学生心灵的金钥匙，不仅仅传达了一种关爱，还表达了一种尊重、信任和鼓励，这种润物细无声的评价方式更具有亲和力，更能产生心与心的互动，其作用有时远远大于随意的，口头表扬。

　　3、理性管理 。班主任作为一个班级的组织者和管理者，情绪的好坏直接影响班级工作的开展，直接影响良好班风、学风的形成。因此在进行班级管理时，面对随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况和棘手的问题。在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前，要冷静，不受个人情绪的支配，客观地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。人皆有情绪，关键的是把握“度”。不愉快的情绪随时表现，不仅对自己的健康有影响，而且对于学生的心理健康也有重大影响。因此班主任的情绪变化要适度，对学生的一切行为变化较为敏感，做出必要的表情，都要流露出爱憎的倾向，而且要巧妙地驾驭自己，使自己的情绪变化适可而止，恰到好处。

　　二、班级管理要从细小处做到精益求精

　　1、制定严格细致的班级管理制度

　　首先，制订班级管理制度时必须认真、细致、考虑周到，不能含糊、搞大概。无论是纪律、出勤、卫生、学习制度还是安全、日常规范等，都要精益求精，每一项都把学生易犯的错误归纳在里面，提醒学生。先让学生参与讨论制定，发挥自主意识，清楚了解哪些该做，那些不该做，然后由班主任进行综合取舍，明确界定班级日常学习生活对错好坏的标准，形成一定的规范条例。这样学生的自我管理、教师的批评教育才能有理有据，让学生心服口服。

　　其次，执行制度要公正。赏罚不明是班主任工作的大忌，班主任应尽最大的可能让奖罚公正，维护奖罚的严肃性，才能使定出的奖罚规范不流于形式，才能增强学生的信任度，提高学生参与的热情，形成人人习惯维护的制度文化。

2、组建一支严谨的班委队伍

　　如果把集体看做一个大圆的话，那么班主任作为圆心，她的周围一定要有一个小的同心圆，也就是说要有一批得力的学生干部队伍。班主任不可能二十四小时与学生在一起，班干部像我们的一双手，及时了解学生遇到的问题、学生中发生的问题，及时有效的帮助学生，引导学生，减少学生犯错误机会。因此抓好班委建设对班级形成行之有效的管理至关重要。同学能做的事，班委不做；班委能做的事，班长不做；班长能做的事，班主任不做。明确分工、界定职能，相互协助、彼此监督，实现自我管理、自我教育，养成良好的行为规范。这样增强学生自我管理意识与能力，也减轻了班主任的负担，同时也发挥了学生的主动性、积极性，最终达到“无为而治”的境界。

　  3、细节打磨，培养良好习惯

着名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育?简单地说就是养成习惯。”而习惯则是日积月累的细节。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。例如，教室整理、书本摆放、课堂笔记，待人接物的礼仪等，班主任应扮演好监督者的角色，留心观察同学的举止，及时改错误、抓典型、树榜样，使学生在训练中培养习惯、强化行为，扎实开展好行为习惯的训练和培养。　

 4、从小事做起，培养学生的责任感

　　现在的孩子思想活跃，这是以前学生所不能比的。但是由于娇生惯养，很容易使他们产生以我为中心的思想，凡事我为先，不懂得考虑他人。班主任利用日常生活中的小事引导学生，培养学生的责任感。让学生进行自我监督、自我约束、自我承担自己言行所造成的后果，对自己的学习、生活、理想等行为负责；以强烈的责任情感推动他们去进行各种负责任的行为。

　  5、关注学生情绪变化，培养健康向上心理

　　积极良好的情绪是学生创造性学习的基础。所以班主任应善于发现，保护并引导学生的积极情绪，同时密切关注学生的消极不良情绪。作为老师，要关注学生的情绪变化，深入了解每个学生，掌握他们详细的资料，做学生的朋友，想学生所想，多方位地接受学生的思想，辨别他们的思想动态，一旦发现问题，要尽早的在萌芽时期处理，使其向健康的方向发展。

    第三，班级管理中要加强班级文化建设。

班级文化是一个班级的“班魂”，幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。桌椅摆放的整齐，墙面布置的美观，黑板合理的利用等，实际上就是一种班级文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱学习，进而形成健康向上的班风。

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到举足轻重的作用。实践证明，生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快；能激励学生不断进取、创新。加强“立体化”班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。