静待花开是充满期望的等待，静待花开是美好的过程，静待花开是美满的收获，静待花开更是教育者良好的心境。

一：不论管理班级,还是教育孩子,首先要做到”静”。

    1、教育孩子的时候，不要总是空洞地说教、絮叨，要冷静地思考、寻找问题的根源，用有效地训练来代替批评。

    记得一年级刚入学的时候，教室里总是乱糟糟的，真是摁了葫芦起了瓢。怎样能让孩子安静下来呢？在观察、反思之后，我认为这些孩子中大部分不是不想安静下来，而是控制不了自己的行为。每天放学之后，我都把注意力不集中的、好动的孩子留下来坐在自己的座位上，再请家长静静地坐在孩子的身边，陪着他们。起初有些家长忍不住数落孩子，甚至打骂孩子。我给家长提出了要求：首先，在教室请保持安静。其次，既然家长不停地说教没有作用，不如试试老师的方法。教室很安静，我和家长却在这可贵的安静中发现了许多问题的根源。

燕是个爷爷奶奶带大的孩子，比较随性，也很任性。在静坐的过程中妈妈看到自己家孩子和其他同学的差距，也意识到自己对于孩子教育的缺失。我告诉家长一个学生能静坐十分钟课堂上才有可能听课十分钟，这就是为什么孩子上课总是坐不住的原因。我给家长提出了要求：每天晚上就像这样陪着孩子安静地读书，坚持两个二十分钟，中间休息十分钟。在这读书的二十分钟里不可以上厕所、不可以喝水、不可以打岔，要大声地读书。休息的时候可以做自己想做的事，放松一下。而且这项训练只有长期坚持，孩子才能渐渐地安静下来，静心学习，孩子课堂的表现就是最好的成效。

很多学生每天回家都坚持读书，很多家长还把孩子在家读书的照片发给我，其间我进一步发现了一些问题。棋读书的环境是餐厅，我就仔细地询问了家长，了解到孩子每天吃完晚饭，就在爷爷家的餐厅读书。我给家长提出了意见：首先孩子读书的环境要安静，餐厅里家人走来走去，影响孩子学习。其次，桌子上又是水杯，又是吃的，显得很杂乱，也不利于孩子专心读书。

看到老师的指导更多的家长把孩子在家读书的图片发给我，我居然发现很多孩子读书的光线很不好：有的过强，有的过暗，有的同学灯的位置摆放不合理，光线照着眼睛，而书却是黑漆漆的。听了我的意见家长都做了适当的调整，老师能更深入的了解、指导，家长看到孩子有进步也更信任老师、支持老师的工作，形成了和谐、积极进步的氛围。

2、教室是学习的空间，安静的环境靠大家共同创造。我们的班级公约里有这样几条：走进教室，和同学说话要用耳语，耳语就是只有一个同学能听见你说话，想大声说话可以到走廊上说，我们不会责怪你。起身、坐下、拿文具都要轻轻的，这样才是文明的学生。同学的活动器具只能在操场上玩，教室只能用来学习，不适合运动……

几个月下来很多任课老师都愿意上我们班的课，因为上我们班的课很轻松，很多活动都能有序开展。这对学生也是很好的促进，让他们有更多锻炼和尝试的机会，同时提高了课堂教学和活动的效率。

二：养成良好的学习习惯，创造良好的学习氛围，不仅要安静，更需要静心，因为只有静心才能专心。

在学生第一天拿起书本读书，第一天提笔写字，我就要求他们做事专心。要想做到专心要从每一件点点滴滴的小事训练起。

每天的早读就是个很好的机会。让学生自由读课文，当看到有学生读书不专心时，作为老师的你是大声地点名批评，还是悄悄走到孩子的身边？大声点名肯定会影响其他孩子早读。悄悄走到孩子身边敲敲他的桌子，甚至只需一个严厉的眼神，一个小小的提醒孩子就会认真地读起书来，而且也没有影响到其他孩子。如果有特别顽皮的学生不要发火、不要训斥，放学的时候把他单独留下来读书，告诉学生这不是惩罚，只是把你该做而没有做的事情做好。当教室里空荡荡只有几个学生的时候，这些孩子很自然的也不东张西望了，也不做小动作了，只听到持续不断的朗朗书声，而且几乎没有学生会连续两天被留下来。

其次，训练学生学会倾听，尤其是先听清楚老师的要求再开始行动，因为倾听是很重要的一种学习方法。

再者，写作业时要专心。一次检测结束，我请家长和孩子一起分析试卷，寻找错误原因，很多家长这样写道：“很粗心，会的题目都写错。”我给家长们回复了这样一段话：“孩子粗心什么原因造成？不专心！注意力不集中！写作业喜欢东张西望，边写边想心思，边写作业边讲话，写作业小动作不断：抠抠铅笔、戳戳橡皮。一心不可二用，只有专心才不会粗心，纠正要从平时的习惯着手。”