----细节管理与班级文化

人教版小学语文第一册有一篇课文题目是《一次比一次有进步》，看似一篇普普通通的文章，但笔者在教学这一课时，却产生一种别样的情愫。文中小燕子在妈妈的耐心地鼓励、教育下，终于将冬瓜和茄子的不同特点一一比较出来。最后妈妈表扬小燕子，你一次比一次有进步！作为一名教师，一位班主任，教书育人是我的职责，但我更看重的是育人。关注班级里每一个学生在成长过程中的进步更为重要。半年来，从陌生到认识，再到了解，班级里43个孩子的种种已成为我工作的全部。与他们一同生活、学习、成长，细细品味，所谓“教学相长”也许就是这样。

新的开始,新的征程,根据自己以往的积累,给新集体拟定了8字工作指南：健康、公平、友善、绿色。健康的身体、心理；公平的学习环境；友善的相处氛围；绿色的成长过程。而通常理想是丰满的，现实却是颇具骨感。直到某一天的“小不点”事件的发生。

我走进教室,坐在第一排的小个子女生沙肖萱举起小手,眼睛红红的,很气愤地指着汪启航对我说:“老师,他,他,就他喊我‘小不点’！”

我看看毫不在乎的汪启航，又看看嘟着嘴的沙肖萱，有些为难。才进校园4天，怎么办？怎么做才不会伤害两个孩子，又让他们和平相处呢？

对一个认真负责的教育工作者来说,必定会严格要求每一个学生,不过对学生严一定要得法,批评应该是善意的，而痛骂一顿的方法来刺伤学生的自尊心。所以批评的艺术应是严厉与善良的圆满结合,学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严厉,而且是对他们充满人情味的关切。不同的学生需采取不同的教育方法既不能伤害学生的自尊心,还得要拉近师生之间的距离。

“小不点怎么啦，老师就是喜欢小不点！”我几乎是脱口而出。

小女生沙肖萱听完，我猜她可能是一阵窃喜，不用我说，端端正正坐在自己的位置上。而汪启航在那里，就像泄了气的皮球。为自己的行为懊恼呢，估计他在想：老师喜欢小不点，我怎么不知道，自作聪明了。

静下来反思一下，关注学生的每一个细节，学生毕竟是孩子，思想上有什么问题，只要引导得当，他们还是很乐意接受的。这也许就是所谓的教育机智吧。

刚刚说的汪启航，就是我们班的5个小班长之一，也是能力最强的班干部。他从不听话的“小捣蛋”到咱班的路队长，再从路队长成长为小班长，他的经历可谓一波三折，不过都是一次比一次有进步。

汪启航是一个很有思想能力的孩子，不任用他，他会天天给你找一些麻烦；用他，整天又担心会捅出什么篓子。于是乎我和他的拉锯战也就拉开了序幕。

没事时他会屁颠屁颠的在你周围转来转去，张老师长，张老师短的，希望老师能看到他，注意他。我偏不如愿，冷落他，其实转头的瞬间我总是忍俊不禁。刚开始，几乎每星期班里都会发生与他相关的恶作剧事件。有同学书被藏了起来，谁又丢钱了，好不容易当上路队长又被摘牌子，听写没到100分，居然是身体不舒服，还说学校下水道堵了，上不了厕所等等，诸如此类的是事情，不胜枚举。

在和他父母沟通多次以后，他父亲甚至都说，老师，不能让你为难，不然班干部，就下了吧。我只对他父亲说，老师舍不得。然后继续和孩子进行起起伏伏的较量。一直认为这孩子是块璞玉，需要有人精心打磨，让他绽放出它的光彩。而我，愿意去成为这样的匠人。事实也说明，我们相互的“折磨”是令人快乐的，我们彼此都享受这样的过程。现在只要我不在班级，他俨然就是一个不折不扣的小老师。