——细节管理与班级文化

刚刚送走了一届毕业班，我即将迎来一批刚走出幼儿园的天真烂漫的小朋友。我的心情是既期待又忐忑，一张张稚嫩可爱的小脸是招人喜爱的，但一想到自己已经隔了十年没有带一年级，能否轻松搞定他们，对我来说是一个极大的考验。因为我深深地知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任如何从小处着手，从点滴做起。有人说：“会当的班主任累三个月，不会当的班主任累三年”。面对四十三朵娇嫩的小花，我信心满满，我想看到每一朵小花都绽放出绚丽的色彩。

一、关爱每一位学生，给他们慈母般的温暖

苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”爱是当好班主任的前提。 在班主任工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。每个有学生到校的日子，我总是早早地来到教室，跟学生一起打扫卫生，引导他们做有意义的事；了解每一个孩子的变化。每当下课时间，我总喜欢充满爱意地摸摸学生的头，拍拍他们的肩，与学生无拘无束地聊天，对学生倾注全部热情，亲近学生，慢慢地走入学生的内心世界。每当到有孩子过生日的那天，我都会带领全班小朋友为他唱生日歌并送上美好的祝福。每当有孩子发烧生病时，我在课上课下都会特别关注他，用手摸摸他的额头，给他倒热水喝，像妈妈一样照顾他们。渐渐地，学生越来越喜欢围我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的活，倾听他们，乐此不彼地做他们知心的大朋友。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。

我班何仁喆同学，上课经常发呆，注意力很不集中，作业马马虎虎应付了事，在我了解其家庭背景后，经常抓住他的点滴进步，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子，上课鼓励他大声回答问题，并奖励他一朵朵小红花，课后鼓励他为班级做力所能及的事情，渐渐地，他不但能按时完成作业，态度也变得积极多了，成绩有些许进步，那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容。闲暇时还会把心里的小秘密告诉我，这时我就充当一个忠实的倾听者，静静地聆听孩子的心声。

二、注重细节，培养学生良好的学习和行为习惯

印度有一句古谚：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”由此可见，行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要，抓好一年级学生的养成教育，有着更为重要的意义。老师重视并帮助孩子从小养成良好的行为习惯，不仅可以影响孩子的一生，而且可以免去今后对其不良行为习惯进行矫治的麻烦。一年级小孩子刚入学，这种全新的环境对他们来说还不适应，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要老师花大力气对他们进行一日常规教育，时刻提醒他们，让他们懂得在学校里就要遵守学校的制度。

为了培养学生的学习注意力，我常常跟学生对口令：“一二三，不讲话”“小眼睛，看老师”“小耳朵，认真听”。我在班上反复训练，还把这些口令告诉课任老师。每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令却能起到不错的效果，甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。

一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们:“谁的手举得最端正，我就喊谁。”此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们静静听。”教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。

一年级的孩子活泼好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字“快静齐”。学生一边走我就一边说：“好朋友，手牵手”“手牵手，跟着走”“不牵手，不许走”。

放学排路队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时我就采取围棋规则中读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间，你就得为班级做一件好事（比如整理讲台、倒垃圾）。一开始给30秒时间，慢慢地再缩短时间，给20秒，给10秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。

虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。我总是利用班会课或大课间活动结束时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，俗话说“猴子不上树，多敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定势，形成条件反射。

三、让每一个学生的脸上都神采飞扬信心十足

 记得一个著名的教育工作者曾说过：“一个微笑，如明媚的阳光温暖孩子的心田；一句赞美，如不灭的火炬点燃孩子自信之光；一次鼓励，如春风扬起孩子远航的风帆……让孩子生活在微笑和关爱中，犹如让花草生长在春风雨露里！”的确，每个孩子都渴望得到赏识，每个孩子都有渴望成功地热情，每个孩子都有值得骄傲的闪光点；每个孩子都有其独特的长处；每个孩子都是一座等待发掘的宝藏。一年级孩子活泼好动，自制能力不强，所以缺乏恒心与毅力。他们的言谈举止常常令我们苦笑不得，自制力不强的孩子，更需要我们的关心与呵护。因此，在工作中，我们要睁大双眼，捕捉孩子的优点，创设机会，给他们展示自己的舞台。发现优点后同时给他们“戴高帽子”，真心实意地表扬他们，赞美他们，他们会给你意外地惊喜和回报！我把班内大小而琐碎的工作分配到个人，如“灯长”“扇长”“桌长”“门长”“窗长”“花长”等，使每个人都是官，头上都戴一顶“帽子”，以小主人的身份肩负一份责任，尽心尽责的孩子会得到老师的大力表扬，大家热情高涨，积极地把自己最好的一面展示出来。唐奥同学是一个特别调皮好动的男孩，上课总是低着头自己玩自己的，下课就在教室里疯跑，经常能看到他在外面欺负同学的场景，小朋友们都不喜欢和他一起玩，耐心说教和严厉批评收效甚微。有一天，我无意中看到他蹲下身子把掉在地上的黑板擦主动建了起来，我立马给他封了个“擦长”的官，并在大家面前表扬他是个热爱集体，有责任心的孩子。从那以后，我欣喜地发现他变了，课堂上坐得端端正正，一下课就飞快地跑到黑板前认真地擦黑板。我还在教室的一角布置“星光璀璨”评比栏。每天，我利用几分钟时间总结一天的工作，把我发现的闪光点告诉大家，并给这些孩子贴上星星，号召全体同学向他们学习。我发现每天的这个时候，孩子们脸上的笑容是那么灿烂，因为那笑容里包含着喜悦，更充满了自信！让我们的孩子在赞扬中进步，在进步中成长。