班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

   一、言必行，行必果
   在班级管理中我一直强调“君子一言，驷马难追”。班级有时就像一个儿童化的小社会，一切都讲究循规蹈矩。人们常说“没有规矩不成方圆”，在班级里定下的各项规矩就要做到一视同仁，不以个人的喜好来决定规矩的执行。现在的学生非常聪明，再说家家户户都是一个孩子，教师对待事物处理的态度能力已不仅仅是孩子来评判，家长已经参与甚至连爷爷奶奶都参与进来，他们对老师都在评头论足了，这直接影响到教师的班级管理效果。所以我在教学中坚持的原则是说到做到，做不到的事就不说，这为我在学生面前树立了威信，我的学生都知道我的格言“言必行，行必果”，包括这几年我教了几位教师子女都一视同仁，犯了错误都“臣子与庶民同罚”，当然我毫不掩饰地说我肯定会在事后与同事沟通，请他们理解，但我必须这么做，否则我无法站在三尺讲台上了，学生也不会再信任我了。

   二、尊重是信任的桥梁
   尊重体现在方方面面，就刚才说的班级规矩吧，他之所以能够不折不扣地执行下去是因为它建立在尊重的基础上。规矩在制定时不是教师一厢情愿地宣布执行，避免成为指令性的任务，而是要尊重同学们的意见，就是在全班同学面前将存在的问题提出来，大家认识到客观现实以后自然就会共同提出解决方案并遵照执行，就能收到事半功倍的效果。就比如说学校开展的一日常规评比，第一天早上我就知道了，但是我没告诉同学们，等做完操回来我让大家看黑板上的星星，同学们受到强烈地冲击，哪个孩子不爱争强好胜呢，我顺势引导，告诉他们这又不是比考试成绩不就是一日常规吗，有多难呢，我就不信我们班比不过人家，可以想象全班同学那高涨的热情，我将他们转化成了自我约束的动力，针对一日常规的各项内容制定成我们班的规矩，我相信这些规矩会畅通无阻的，因为规矩的制定者一定会是不折不扣的执行者。

   三、理解乃治班良药
   记得多年以前曾经流行过这样一句话“理解万岁！”我现在感受是千真万确。真的，我常跟孩子们说，老师理解你们，天那么热，你们站在操场上晒着太阳，汗水顺着脖子往下流，老师也很心疼你们，可你们想想如果我们站在烈日下因为表现不好被批评了，岂不是白站了吗？我们要让汗水化成表扬，这样才站得值！精神是支柱，此话不假，每当学生在大型活动之前我都会将可能出现的困难预测一下告诉学生，最后再加上一句“老师理解你们，所以老师会和你们一样全程经历！”当学生快坚持不住时，我会在巡视中鼓励他们“坚持十分钟，老师知道你们很累！”我发现这句话的效果是任何说教训斥无法比拟的。有这么一句话“士为知己者死”，或许这句话用在学生身上有点夸大其词，但我想效果应该有点相同吧。

   四、晓之以理，动之以情
   有一天我去听课了，回来时听说夏老师在我们班试教时有个别同学表现不好，我就借机进行了教育。我告诉同学们当我听说以后的心情是多么难过，同学们一愣，因为在他们心中老师应该生气呀怎么会难过呢？我说因为我们班这两天在一日常规方面做得很好，学校领导老师都看见了，可今天的课堂表现把我们全班同学的努力都付之东流了，所以我非常痛心，我认为老师在你们表现好那是可以理解的，如果老师不在你们表现好那才叫真的英雄，自己班级表现如何依靠老师的语言表述是苍白无力的，只有用行动去证明才是坚实有力的。许多同学都认可了老师的观点，我相信他们会朝着目标迈进，我也相信他们会有反复，但只要我们抓住机会多唠叨几次一定行！因为案例具有很好的警示作用，坏事也是说理的有力论据。

   五、赏识要有度
   现在流行赏识教育，无论哪个孩子都要赞美一番，上课发言答错了得表扬他积极举手了，学习成绩不好得表扬他热爱劳动，所以各个孩子都夸得像朵花，以致于现在的孩子都自我感觉良好，讲不得说不得，现在报纸上也经常报道一些学生心理素质问题，因为现在的孩子都是独生子女，做父母的谁不夸自己的孩子聪明能干，那爷爷奶奶就更不用说了，如果在学校里我们也一直赏识下去那会是一个什么局面？所以在我们班里，你错了就是错了，我绝对不会去生拉硬拽一个理由来赞美你别的优点，没有必要把没有逻辑关系的两件事扯到一起。错就是错，培养孩子的责任感，这样他们才会正视现实，正视错误，正视缺点，才会改正错误，改正缺点，将来才能面对挫折，面对错误，面对困难。如果我们一味赏识，只能造就一群犯了错误却会强词夺理或者推卸责任的未来。所以在我们的教室里形成了这样一种氛围，犯了错误都会勇敢面对勇敢承认，只有这样他们才会改正才会提高才会成为一群顶天立地的小主人！

当然该有的赏识还是要有的，但那一定是你确实表现优秀或者你确实进步了，你才会得到赏识。这样的赏识才更有力度！这样的赏识才能最大程度激发学生的潜在动力！这样的赏识才是赏识的最高境界！