----细节管理与班级文化

我们常说“细节决定成败”。要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。

一、无微不至，从细节处关心学生，是对教师的核心要求。

班主任只要有高度的责任心，必定能做好细节教育。对学生的关心不应仅仅停留在表面的嘘寒问暖，更应从实际出发，踏踏实实，关注学生日常生活和学习中的点点滴滴，想学生所想，急学生所急。教师从细微之处关心学生，学生才会觉得教师真正关心自己，从而“亲其师，信其道”。因此，上课时，看到学生坐姿不正确，我会耐心提醒。我的抽屉里，常年备有铅笔、橡皮、双面胶等，因为工作经验告诉我，现在的孩子经常会丢掉一些学习用品，在他们需要的时候，孩子第一时间就会想到有困难找老师。尤其对于那些缺乏父母关爱的孩子，这些小小的细节能带给他们深刻的印象。爱学生不能是居高临下的关怀，而应在细微处给予呵护，是一种浓浓的人情味，一种亲密而又真挚的关爱。老师一次嘘寒问暖会在无意间让学生产生一丝感动，现在是寒冬季节，我会经常帮他们捂捂冰冷的小手；在他们玩热了以后，帮他们把敞着的衣服扣扣好。老师给学生的小小的、温暖的援助，或许会让一个学生铭记一生，也会让孩子把你看做他最亲近的人。一天早晨，我刚来学校，班里一个平时特别调皮的男孩子就跑到我面前边哭边说：“老师，我爸爸、妈妈吵架好厉害。怎么办呀？”一个平时让老师头疼的小孩，此时此刻却是那么的无助。我赶忙说：“别哭了，老师晚上一定找你妈谈谈。”孩子点点头，抹抹眼泪回到了教室。可是，晚上因为有点事，居然忘了打电话。第二天一早，孩子又跑到我面前哭起来：“老师，我爸爸、妈妈要离婚了。”此刻的我万分愧疚，觉得自己太对不住孩子了，于是赶紧说：“老师立刻打电话。你相信老师会帮你的。”电话那头孩子妈妈哭着跟我讲述了事情的来龙去脉，我用了很长时间去安慰她，她总算答应回家住了。然后我又打电话给孩子奶奶，让她放学来学校和我谈谈。我把这些情况告诉了孩子，他信任地点点头。放学后，孩子奶奶来了，我们谈了很久，她留着泪恳求我帮她调解。我答应利用周末时间约他妈妈出来再谈谈。这件事最终得到了圆满的解决，笑容又回到孩子的脸上，有时我还会问问他父母情况。我发现这个小调皮变乖了，以前总爱打闹的他，课间也能和同学好好相处了，可能不想给我添麻烦了。因此，我想：细心观察学生，亲近学生，从细微处关爱学生，总会在不经意间产生心灵的共鸣，奏出的会是更和谐、难忘的音符！

二、赏识学生，从细节发现学生闪光点

“你真棒”是正信息，“你真差”是负信息，当一个人被贬的一无是处时，就会表现出明显的抑郁；当一个人被别人赏识时，就会表现出极大的热情。教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。教师的表扬能让学生显得活泼可爱，学习的劲头也越来越足。我们班李文萱是一个学习不怎么出色的小女孩，性格挺内向，平时寡言少语，不善于表达自己，默默坐在角落里。很长时间我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一天下午放学，教室里只有她是最后订正完作业。她收拾完书包，不是立刻离开，而是整理起她们组的桌椅。我轻声地问：“你在家也愿意帮妈妈干活吗？”她只嗯了一下。她的性格是说不出更多的语言，可是她的这一幕却让人感动，原来是她这样默默地在为大家服务啊！第二天，我立刻在班级表扬了她关心集体、服务大家的好行为。此后，我通过细心观察，又从几件小事中发现她好的地方，都给予及时表扬，渐渐地我发现她上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们评选为班级卫生委员。这件事给我启发颇深，在班主任工作中，我开始注重面向全体，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时表扬每一个学生，使每一个学生都感到“我能行”“我真棒”。

实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个表扬的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。请多给学生一点表扬吧！

三、面面俱到，在细节上要求学生

知心姐姐卢勤说：“我们替孩子做的越多，孩子就愈不会照顾自己，缺乏独立能力和责任感。”所以，老师应在班级管理中，给予学生参与劳动的机会和岗位，明确要求，培养学生的责任意识。任务细分化，细到什么程度？做到人人有事干，事事有人管，且要求明确。一个窗台、一个开关都要有专人负责，细到没有一处被遗忘的角落。要求也是细致入微，窗台要求怎么干净、卫生工具怎么摆放、作业本什么时候收等等。让学生在学校中有固定的“工作”，并负责到底。班级是孩子学习的主要场所，一个美丽、整洁的环境，给学生带来家的温馨。开学以后，学校给班级配了书橱，每个学生一个柜子，我就让他们自己打扮教室。接到任务后，他们请家长替他们买来了立体贴画，把书橱，每个柜子上都贴上精美的贴画，甚至连窗户上也贴了。教室被他们装扮得像童话世界，随之带给他们的是卫生习惯的改变，班级地上纸片很少见了，谁都不想破坏他们的劳动成果。偶尔谁不小心把纸丢在地上，都有同学指责他。现在形成自我约束、自我管理的氛围。把每一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。只要班主任心中有学生，大处着眼，小处着手，就一定能够把班级工作做好。

四、潜移默化，用细节感染学生

细节管理是行动的学问。跑步是培养一个班集体凝聚力和纪律性的最好办法。记得李希贵在《为了自由呼吸的教育》这本书中写道：“学生每天跑步，不是单纯的为了锻炼，而是为了培养学生的集体意识，培养学生一切行动听指挥的习惯。”入冬以来学校组织学生跑步，我非常重视，每天自己带头跑，对学生跑步中的不规范行为给予纠正，争取达到步调一致。经过不断地训练，他们放学也能排着整齐的队伍，喊着响亮的口号走出校园。