——细节管理与班级文化

在马鞍山市第四届德育大讲坛上，我有幸聆听了著名教育家魏书生先生的演讲，给我留下深刻的印象，班主任工作没有什么惊天动地的大事可做，也没有什么捷径可走，班主任工作就是由一个个细节组成，如果能够把每一个细节做好，班主任工作就一定能够做好；魏书生先生的教育功夫用在平时每一个细节之处，让我深刻体会到“小事成就大事，细节成就完美”。

一、美化环境，润物无声
   班级是同学们的学习场所，优美的班级环境，合理的教学设施，让学生在不知不觉中自然而然地受到熏陶感染，并对他们的心理能够产生深刻的影响。我校十分重视班级文化建设，学校要求每个班级的教室布置中必须有体现本班个性特色的班名、班风、班徽、班级公约、班级特色介绍、信息栏、个性展示园地等基本组成部分，主题突出，个性鲜明，布局合理，创意新颖。要求各班的环境文化建设重视学生自主动手能力的培养，突出了学生共同参与的特点，营造了和谐、健康的教室环境文化，使班级环境成为建设个性化班级文化的无声力量。

走进育才小学601班，我们都能发现，桌、椅、讲台摆放整齐，地面无纸屑、无污渍；墙壁无刻画、无污迹、印迹；门窗明亮、整洁；卫生角劳动工具摆放有序；名人名言、标语牌、校训、国旗等无灰尘；每月一期黑板报，有主题、质量高，图书角书籍玲琅满目，班级文化建设，体现出班集体的奋斗目标与特色。我班文化建设获区级评比二等奖。同学们在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校的情感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。

二、以身作则，率先垂范
   班主任在抓细节的过程中，也要科学，治班理念的确立必须从班情出发，适合学生，适合自己。治班理念不能仅仅只是班主任的，还必须化作全体学生的理念和行动。因此，我和同学们共同制定的“班规班法”，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，做到事事有人管，人人有事管；内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。当然，要把治班理念变成学生的理念和行动，班主任就必须率先垂范，以自己的实际行动去践行这种治班理念。所以在班级管理中，我非常关注细节，从清洁卫生的打扫到电灯电扇的开关，从桌椅的摆放到学生的衣着，从上课考勤到课堂纪律，尽量把每一个细节抓好；我持之以恒地做了几件事，一是坚持班级量化考核管理，奖惩分明；二是坚持一天早中晚三次准时出现在教室里，出现在学生面前；三是坚持每天中午开展课前基础训练；我对细节的重视，我对班级管理的坚持，让学生认识到细节的重要，感受到坚持的力量，在不知不觉中，他们也开始重视细节，开始学会了坚持，使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，真可谓一举多得。

三、精彩活动，伴我成长
   培养学生健全的人格、优良的品质着眼，就要从细微处着手，不断地强化、深化，在潜移默化中、在学生的认同中完成对学生的教育。主题班队会是教育学生的最好手段，也是学生施展才华的最好舞台，班主任老师为每个学生的能力锻炼搭建了平台。多年来，围绕德育教育，我班开展了诚信、感恩、安全、环保、读书等为主题的班会。在主题班会课上，老师围绕这些特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，促进正确的班集体舆论的形成，推进学生的自我教育、自我管理。2014年5月，我参加了区队活动展示课，当时确定的队会课主题为：我助人，我快乐。这次活动课的主要目的是让学生了解并且寻找到奉献精神的真谛，帮助学生发现奉献的形式是多种多样的，目前适合小学生的是乐于助人，为班级学校奉献，有集体荣誉感，通过主题活动课帮助学生共同发现助人为快乐之本。从开始的教学设计资料的搜集，到活动课的表演，队员全程参与，自己搜集资料，自己表演，让人人都有任务，人人都有角色。既缩短了准备时间，也锻炼了队员组织表演能力，增强了队员的自信心和自豪感。这次活动课发挥了他们的主动性、积极性和创造性，并引导他们自己的活动自己组织 、自己的教案自己参与设计、自己节目自己主持，让队员们真正的成为少先队的主人。这次活动课，给学生提供了一个广阔的舞台，队员们以主人翁的精神、饱满的热情、蓬勃的朝气，在这个舞台上尽情地释放自我，展示自我，让队员们在小小的活动中受益，让全体队员在活动中茁壮成长。